Proyectos de Innovación y Fortalecimiento de la Docencia
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item MORPHIX, tu aliado digital para aprender el cuerpo humano(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2025) Labarca Trucios, Ignacio; Illanes Alvarado, ElenaEl proyecto MORPHIX se implementó durante el segundo semestre de 2025 en la asignatura Morfología Humana del plan común de Ciencias de la Salud en la sede Santiago de la Universidad del Desarrollo. Su objetivo fue fomentar el aprendizaje autónomo y la integración interdisciplinaria de conceptos anatómicos e histológicos mediante un chatbot basado en inteligencia artificial. La iniciativa respondió a una problemática detectada en la asignatura: baja autonomía de los estudiantes, dificultades para conectar la teoría con la práctica clínica y una tasa de reprobación promedio del 21,65% entre 2019 y 2024. Estas dificultades se atribuían a métodos de enseñanza tradicionales y poca incorporación de herramientas tecnológicas interactivas. MORPHIX se diseñó como un recurso innovador que permitió a los estudiantes interactuar con la inteligencia artificial para reforzar contenidos y resolver casos clínicos complejos.Item Metodologías de aprendizaje activo con GeoGebra: potenciando aprendizajes de trigonometría y vectores(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Avello Fernández, Danny; Quintrileo Zabala, Isabel; Pino Pino, RenéEl proyecto tuvo como propósito optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de trigonometría y vectores en la asignatura Matemática y Física de primer año de la carrera de Tecnología Médica. Este propósito respondió a la disminución en la disposición de los estudiantes para involucrarse activamente en su aprendizaje. Para ello, se implementaron metodologías de aprendizaje activo apoyadas en el software GeoGebra, aplicadas durante el segundo semestre de 2024 y el primer semestre de 2025.Item Combinando Historia de las Ciencias y Empatía Histórica como estrategia interdisciplinaria para promover Competencias Socioemocionales en futuros profesores(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2025) Beltrán Salvo, María Paz; Grez Cook, FrancescaEl proyecto implementó una experiencia interdisciplinaria orientada a integrar las competencias socioemocionales en la formación inicial docente de Biología e Historia. Mediante el uso de la Historia de la Ciencia y la Empatía Histórica, se abordó el caso de Rosalind Franklin para vincular contenidos científicos con emociones, valores y contextos históricos. La iniciativa permitió a los futuros docentes diseñar propuestas pedagógicas que incorporan de forma explícita la dimensión socioemocional, respondiendo a una necesidad formativa poco abordada en la enseñanza disciplinar.Item HISTORIARQ FLIPPED. Aproximaciones a la aplicación de metodologías historiográficas en arquitectura a través de Flipped Learning(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Herrera Muñoz, Francisco; Harris Diez, RonaldLa implementación de la presente iniciativa surgió de la identificación en los estudiantes de arquitectura de importantes deficiencias en el campo de la observación y análisis crítico de obras en este ámbito disciplinar. En este marco, la aplicación de la metodología Flipped Learning en tres clases del curso Ciudad y arquitectura antigua y clásica, impartido durante el segundo semestre del 2024 a 52 estudiantes de dos secciones del primer año de la carrera de Arquitectura (Santiago), tuvo como objetivo general fortalecer e incrementar entre los participantes el dominio teórico y experiencia práctica en el campo de la observación crítica de la producción arquitectónica a lo largo de la historia. Ello, a través del aprendizaje y aplicación de metodologías de análisis y la utilización de herramientas operativas especializadas propias del estudio historiográfico.Item Fortaleciendo habilidades comunicacionales y desempeño técnico en estudiantes de Nutrición y Dietética(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Quintilliano Scarpelli, Daiana; Díaz-Torrente, Ximena; Ruedlinger Standen, Jenny; Anfossi Lubascher, María SoledadEste proyecto tuvo como propósito fortalecer la competencia de comunicación oral y escrita en el área de investigación, a partir de la elaboración y aplicación de protocolos, que orientaron a los estudiantes en la construcción de distintos géneros académicos. La iniciativa surgió como respuesta a las dificultades detectadas en los estudiantes con respecto al uso de lenguaje técnico y formal, la coherencia discursiva, la síntesis de información científica y la interpretación de textos académicos. Se benefició directamente a 80 estudiantes de las asignaturas Bioética (Tercer año) y Bioestadística y Metodología de la Investigación (Cuarto año), así como a siete docentes. El proyecto se desarrolló durante dos semestres (2024–2025), financiado por el Centro de Innovación Docente (CID). Entre los resultados obtenidos, se logró consensuar y diseñar protocolos para géneros discursivos y se implementaron con éxito tres de ellos (ensayo de reacción, póster y presentación oral), identificando una percepción favorable del desarrollo de las competencias de escritura académica, pensamiento crítico y comunicación oral, lo cual será confirmado en futuras aplicaciones. Esta experiencia no solo contribuyó al aprendizaje de los estudiantes, sino que generó herramientas que podrán ser utilizadas en otras asignaturas, ciclos formativos y en otras carreras de la institución, consolidando un modelo que potencia la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior.Item Integración de la Secuenciación y el Análisis Ómico para Fortalecer el Aprendizaje en Bioinformática y Desarrollar Tesis Innovadoras en Tecnología Médica(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2025) Báez Benavides, Pablo; Zazueta Hernández, Alejandra; Andaur Medina, RodrigoLa propuesta buscó fortalecer la formación integral de los estudiantes de Tecnología Médica en la asignatura Bioinformática en el Diagnóstico Molecular, mediante actividades prácticas que incorporaran la generación y análisis de datos genómicos utilizando el secuenciador Oxford Nanopore MinION. Esta iniciativa respondió a la desconexión existente entre los procesos experimentales y el análisis bioinformático, que limitaba la comprensión integral del diagnóstico molecular.Item Construcción de un sistema de evaluación diagnóstica en línea para estudiantes de Pedagogía en Educación de Párvulos(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Carrasco Zabala, Marcela; Valdivia Cerda, María JosefinaEn el marco de la Ley 20.903 y los Estándares Orientadores para Carreras de Pedagogía en Educación Parvularia del Ministerio de Educación de Chile (Mineduc, 2012), se desarrolló e implementó un sistema de evaluación diagnóstica en línea dirigido a estudiantes de primer año de la carrera de Pedagogía en Educación de Párvulos. El proyecto tuvo como objetivo caracterizar el nivel de competencias en razonamiento lógicomatemático de las estudiantes y, a partir de estos resultados, diseñar estrategias remediales que fortalecieran su aprendizaje. La innovación adoptó un enfoque mixto, considerando datos cuantitativos (prueba diagnóstica con 42 ítems) y cualitativos (percepciones de las estudiantes). Los resultados evidenciaron fortalezas en operaciones básicas, patrones visuales e interpretación de gráficos, y debilidades en perímetro, probabilidad y planteamiento de ecuaciones. Se concluye que la evaluación diagnóstica en línea es una herramienta eficaz para la toma de decisiones pedagógicas, favoreciendo la planificación de intervenciones remediales tempranas.Item Metodologías interdisciplinarias para el estudio de la sostenibilidad en la moda(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Calvo Foxley, María Sofía; Loza Soto, PivonkaEl proyecto “Metodologías interdisciplinarias para el estudio de la sostenibilidad en la moda” realizado durante el segundo semestre de 2024, se desarrolló como iniciativa de las carreras de Diseño de Moda y Gestión y Publicidad de la Universidad del Desarrollo (UDD) con apoyo del Centro de Innovación Docente (CID). Esta propuesta buscó facilitar el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ambas disciplinas, mediante el diseño de una activación / campaña promotora de una cultura de gestión de residuos textiles en sintonía con los lineamientos de la Estrategia de Economía Circular para Textiles y la incorporación de los residuos textiles en la Ley N°20.920 de Responsabilidad Extendida del Productor (REP). Dentro de los resultados alcanzados destaca la definición de un marco metodológico compartido y planificación conjunta de contenidos entre las asignaturas de Sostenibilidad en Moda y Taller VI. En definitiva este proyecto marcó un avance significativo en la incorporación de metodologías colaborativas que fomentan pensamiento crítico, actitud interdisciplinaria, y reflexión sobre los desafíos de sostenibilidad en la industria de la moda.Item Diseño e implementación de protocolos de géneros discursivos orales y escritos para mejorar la comunicación en investigación en Nutrición y Dietética, Santiago(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Quintilliano Scarpelli, Daiana; Díaz-Torrente, Ximena; Ruedlinger, Jenny; Anfossi, María SoledadEstos recursos buscan fortalecer la competencia de comunicación oral y escrita en el área de investigación de la carrera de Nutrición y Dietética, sede Santiago. Esto a partir de la elaboración y aplicación de protocolos, que orientan a los estudiantes en la construcción de distintos géneros académicos. Contiene: - Ficha de identificación del Recurso; - Protocolo para la elaboración de un ensayo de reacción: Documento para el docente; - Protocolo para la elaboración de un marco teórico: Documento para el docente; - Protocolo para la elaboración y presentación de un póster: Documento para el docente; - Protocolo para la elaboración de una revisión bibliográfica: Documento para el docente; -Protocolo para la elaboración de la presentación oral de una investigación: Documento para el docenteItem Manual de Buenas Prácticas para Trabajar Aulas Diversas: Experiencia y registro en abordaje de diversos estudiantes con necesidades educativas especiales en Cine UDD(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2025) Pasutti Montero, Liliana; Restaino Valdés, GianninaEste recurso tiene por objetivo brindar recomendaciones concretas a docentes, ayudantes y miembros del equipo académico de la carrera de Cine en la Universidad del Desarrollo (Cine UDD), con el fin de facilitar la implementación de metodologías inclusivas en el entorno universitario, considerando que este espacio reúne a estudiantes con diversas capacidades, formas de aprender y recorridos educativosItem Entrenamiento de las destrezas quirúrgicas de cistostomía mediante el desarrollo de un simulador de bajo costo(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Berríos Caro, Nicolás; Ortega Sepúlveda, JoséEl proyecto tuvo como objetivo facilitar el entrenamiento en la técnica de cistostomía mediante el desarrollo de un modelo de simulación económico. Esta innovación estaba orientada a los estudiantes del Internado de Habilidades Procedimentales de la carrera de Medicina de la Universidad del Desarrollo (UDD) en Santiago. Este modelo buscó responder a la necesidad urgente de ofrecer más oportunidades de práctica en la carrera, ya que anteriormente los estudiantes no disponían de medios accesibles para aprender esta técnica en un entorno simulado. La falta de acceso a simuladores comerciales y la carencia de oportunidades para practicar en entornos reales impulsaron la creación de un modelo propio, diseñado por el Centro de Educación Basada en Simulación (CEBS) e implementado en la Facultad de Medicina Clínica Alemana de la UDD. El simulador benefició a 84 estudiantes durante el año implementado. Entre los resultados más destacados, el simulador recibió una alta aceptación por parte de los estudiantes, quienes expresaron una satisfacción general positiva en las encuestas aplicadas tras las sesiones prácticas. Además, expertos en el área reconocieron la fidelidad del modelo para simular los aspectos esenciales de la técnica, lo que contribuyó a su eficacia como herramienta educativa. Este proyecto representa una contribución significativa a la educación médica de nuestra facultad, ofreciendo un recurso accesible para el aprendizaje de una técnica fundamental que todo médico debe dominar. Teniendo la expectativa de continuar siendo una herramienta formativa relevante para futuras generaciones. El proyecto fue financiado por el Centro de Innovación Docente de la UDD y se desarrolló e implementó en un periodo de aproximadamente 10 meses.Item Modactiva: Un espacio dinámico para el aprendizaje experiencial en comunicación y liderazgo(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Meschede Follert, Bárbara; Yáñez Guzmán, NataliaEl proyecto unió teoría y práctica, buscando fortalecer el aprendizaje experiencial de estudiantes de Diseño mención Moda y Gestión mediante un desafío real. Asumieron el reto de crear y producir un sistema itinerante para exhibir y vender trabajos estudiantiles. Con 45 participantes en el desarrollo y la totalidad de la carrera en la etapa de comercialización, el proyecto culminó con un showroom en el Boulevard del mall Parque Arauco y convocó a 270 asistentes.Item Aproximaciones a la aplicación de metodologías historiográficas en arquitectura a través de flipped learning(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2025) Herrera Muñoz, Francisco; Harris Diez, RonaldRegistros audiovisuales de corta duración. Los cuales tienen por objetivo introducir y contextualizar al estudiantado en la observación crítica de las materias que son abordadas en la sesión flipped learning: Ciudad y Arquitectura Romana, Arquitectura Gótica y Arquitectura ecléctica y revivals históricosItem Más allá del reloj: Aproximaciones filosóficas al concepto de tiempo. Columnas de opinión(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación y Fortalecimiento de la Docencia., 2025) Gerias Inostroza, Mariana; Fossa Arcila, Pablo; Galdames Fermandois, AmparoEste recurso reúne las columnas de opinión creadas por los estudiantes de un curso Track sobre el concepto de tiempo. Forma parte de un proyecto de innovación docente enfocado en fortalecer las habilidades de lecto-escritura, especialmente la argumentación escrita. A través de este ejercicio, los estudiantes vinculan teorías filosóficas del tiempo con temas actuales, sus intereses y experiencias personales.Item Simulador sísmico: recurso educativo para el estudio y entendimiento de las deformaciones en diferentes tipologías estructurales(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Rodríguez Prada, SantiagoEn el presente proyecto se llevó a cabo el diseño, construcción e implementación de un simulador sísmico para enfrentar a los estudiantes a un proceso de aprendizaje experiencial. Este recurso permitió el análisis de maquetas estructurales construidas por los alumnos, evaluando sus comportamientos bajo la acción de un sismo. La idea surgió a partir de la limitada profundidad de aprendizaje que podían ofrecer las lecciones teóricas, lo que motivó a complementarlas con una experiencia práctica de simulación, fomentando una comprensión integral de los conceptos estructurales en modelos reales. El proyecto propuso que los estudiantes construyeran maquetas siguiendo condiciones específicas de diseño y materialización, fundamentadas en razonamientos teóricos e intuitivos sobre el comportamiento esperado de las estructuras. Posteriormente, estas maquetas fueron sometidas a pruebas en el simulador, lo que permitió analizar su desempeño y validar las hipótesis iniciales.Item Fomentando el análisis crítico y comprensión de fenómenos físicos a través de estrategias de aprendizaje activo(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Figueroa Barra, Johanna; Celis Peña, Mariela; Jerez Chamorro, María JoséCon este proyecto se buscó promover la comprensión y aplicación de fenómenos físicos mediante estrategias de aprendizaje activo en los cursos de Física y Taller de Física I, durante el período 2024-2. Pertenecientes a las carreras de ingeniería, tanto en ramos conjuntos como en Plan Común. En estos cursos se observaba que los estudiantes tienen dificultades para comprender conceptos abstractos y aplicarlos en contextos prácticos y/o evaluativos. Esto conllevaba un bajo rendimiento académico. La literatura ha demostrado que involucrar al estudiante en su proceso de enseñanza-aprendizaje da buenos resultados académicos, por lo que se consideró necesario implementar metodologías activas. En los cursos Taller de Física 1 y Física, existen tres grandes unidades y para cada una se preparó una actividad bajo un modelo de aprendizaje activo y experiencial, evaluada con una rúbrica conocida por los estudiantes. Las entregas podían realizarse en grupo y siempre a través de Canvas, para entregar retroalimentación en la misma plataforma y que los estudiantes pudieran revisarlo según la rúbrica.Item Laboratorio de Gobierno: manual de desarrollo de proyectos interdisciplinarios de política pública(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Garrido Fuchslocher, José de la Cruz; Gajardo Valdés, Rodrigo; Fierro Viedma, RolandoEl proyecto “Laboratorio de Gobierno: manual de desarrollo de proyectos interdisciplinarios de política pública” abordó la necesidad de analizar las políticas públicas desde una dimensión espacial, enfocándose en la relación humano-territorio. Esta perspectiva destacó la importancia de integrar metodologías interdisciplinarias para enriquecer el diseño y la evaluación de políticas públicas. El curso fue rediseñado, incorporando herramientas digitales e inteligencia artificial generativa para estudiantes de Ciencia Política, Políticas Públicas e Ingeniería Civil Plan Común. Se incluyó a una arquitecta en el equipo del Centro C+ (enero-abril 2024), quien aportó las bases metodológicas de la Arquitectura. Posteriormente, se integró a la docente Carola Contesse, en colaboración con la directora de carrera de Arquitectura UDD. En el curso, los estudiantes trabajaron en actividades con tres hitos críticos: problematización, ideación empática y soluciónproyecto. Los equipos, equilibrados entre estudiantes de Arquitectura y Ciencia Política y Política Públicas, desarrollaron propuestas con herramientas como StoryMaps, informes con láminas y mapas georreferenciados enfocados en la Municipalidad de Santiago.Item Uso de la gamificación para el fortalecimiento de habilidades comunicacionales y trabajo en equipo en la carrera de Enfermería(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Acevedo Martínez, Viviana; Lobos González, Konstanza; Pérez Acuña, ClaudiaEste proyecto estuvo orientado a la adquisición de habilidades de comunicación efectiva entre los estudiantes de la carrera de Enfermería. Considerando que la comunicación efectiva es uno de los pilares fundamentalesnde las competencias que requieren los profesionales de Salud para la interacción con sus pacientes. Con esta iniciativa se buscó fortalecer las habilidades comunicacionales a través del uso de gamificación. La problemática se basaba en las falencias que presentan los estudiantes en relación con habilidades comunicacionales que se pone de manifiesto durante el periodo de prácticas clínicas. Estas falencias se relacionan con la dificultad de fluidez en la comunicación con los equipos clínicos y la entrega de instrucciones, tanto al equipo como a los pacientes. Esta innovación benefició a todos los estudiantes de las asignaturas de Cuidados del adulto I, Enfermería Comunitaria, Internado Intrahospitalario e Internado extrahospitalario pertenecientes a la carrera de Enfermería de la Facultad de Medicina- Clínica Alemana de la Universidad del Desarrollo.Item EduTutor IA: Tutoría Inteligente para Investigación-Acción en Educación Superior(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Bilbao Villegas, Gilda; Sologuren Insua, Enrique; González Venegas, María de los AngelesEl proyecto integró un sistema de tutoría basado en IA para apoyar a estudiantes sin experiencia en investigación-acción. Benefició a 90 estudiantes del PFP y MICE, ayudándolos en la formulación de problemas, marco teórico y escritura académica. Se implementó en dos asignaturas durante 2024, con financiamiento del CID-UDD. Como resultado, las competencias investigativas aumentaron un 20% y el 95% de los estudiantes valoró positivamente la herramienta, validando su impacto en la educación superior. El proyecto "EduTutor IA" tuvo como objetivo general integrar un sistema de tutoría inteligente basado en IA, similar a ChatGPT, para apoyar a estudiantes de educación superior en la realización de investigaciones-acción. Este tutor proporcionó orientación en etapas clave del proceso investigativo, incluyendo la formulación de problemas, justificación, objetivos, marco teórico, propuesta de innovación y escritura académica. La iniciativa surgió para abordar las dificultades que enfrentan estudiantes sin experiencia previa en investigación, quienes requieren apoyo personalizado para desarrollar habilidades clave en este ámbito.Item Diseño Sostenible: innovación creativa con biopolímeros de gelatina(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Johnson Sepúlveda, Estefanía; Zabala Ferrer, Antonia; Lazcano Alvarado, TrinidadEl proyecto buscó fortalecer competencias en diseño sostenible y creatividad en estudiantes de primer año de Diseño. Esto mediante el uso de biopolímeros de gelatina. A través de actividades experimentales, desarrollaron accesorios innovadores, aplicando principios de sostenibilidad. Este proyecto destacó la importancia de integrar materiales sostenibles en la formación de diseñadores, preparándolos para enfrentar desafíos ambientales con soluciones innovadoras.