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Abordaje multinivel en la infancia: Estudio de caso integrando enfoques narrativos, mentalizadores y de regulación emocional
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2025) Jara Díaz, Valentina; Vergara, Pablo
Adaptación de escala que evalúa ideación suicida en alumnos adolescentes de educación especial
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2017) Cortés Fritz, Fernando Gabriel; Florenzano, Ramón
Adversidad infantil: Desde el déficit a los talentos ocultos
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología. IBEM, 2024) Espinoza, Mauricio; Silva, Jaime
La adversidad infantil es un fenómeno global que afecta negativamente el desarrollo biopsicosocial de millones de niños en todo el mundo. El estudio de la adversidad infantil se ha centrado predominantemente en el déficit y la vulnerabilidad, sin reconocer las fortalezas que pueden surgir durante la adversidad temprana. La perspectiva de los talentos ocultos investiga las habilidades sociocognitivas intactas, o incluso mejoradas, que desarrollan los individuos que han crecido en contextos de alta adversidad.
Análisis e intervención de las prácticas de co-enseñanza entre docentes y profesionales del programa de integración escolar
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2023) Gallardo Vargas, Fabián; Contreras Hernández, Fernando
La inclusión educativa avanza a nivel institucional desde la creación de los Programas de Integración en 2009 mediante el decreto 170 y la promulgación del decreto 83 en 2015 que oficializa la obligación de los establecimientos educacionales de apuntar a un Diseño Universal de los aprendizajes. Es en el contexto antes mencionado que la co-enseñanza ha adquirido protagonismo en el quehacer educativo de los establecimiento del pais. No obstante, este protagonismo, no necesariamente se traduce en su implantación efectiva dentro del aula, quedando en muchas ocasiones en una declaración de intención y principios, con tal de cumplir con los escasos lineamientos emitidos a nivel central. Por lo anterior es que resulta fundamental fomentar en los equipos de aula espacios de reflexión, como el planteado en este documento, el cual mediante un proceso de diagnóstico buscaba atender a los principales obstáculos para la implantación efectiva de la co-enseñanza, entre los cuales fue posible establecer la falta de lineamientos específicos y capacitaciones orientadas al desarrollo de habilidades prácticas, que les permitieran operacionalizar y organizar el trabajo colaborativo con tal de generar dinámicas de co-enseñanza que impacten en el aula. Es así como los equipos de aula construyeron e identificaron mecanismos y metodológicas que les permitan optimizar sus tiempos, mediante una planificación conjunta, distribución de roles y asignación de responsabilidades, además de incorporar la sistematizas y reflexión posterior para una mejora continua.
Ansiedad y depresión en adolescentes que han experimentado experiencias tempranas adversas y cuyos padres presentan un estilo parental negligente
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2025) Orellana Moya, Javiera; Fasce Villaseñor, Carolina
Aprendiendo de mis emociones. Desarrollo de competencias socioemocionales en Educadoras de Párvulos de la Región Metropolitana, durante el año 2020
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2021-07) Fernández Aracena, Paulina; Valenzuela Reyes, María Ester; Villarroel, Verónica; Báez Alcaíno, Javier
La literatura en psicología educacional, las últimas políticas públicas y los planes de contingencia a raíz de la crisis sanitaria mundial, dan cada vez más valor a la necesidad de desarrollar competencias socioemocionales en las instituciones educativas, por lo que se han planteado programas tendientes a este desarrollo, la mayoría con foco en los estudiantes. Este trabajo de grado, denominado Aprendiendo de mis emociones, se enfocó en docentes, y tuvo como propósito fomentar la formación de las educadoras de párvulos, en torno a competencias socioemocionales. La intervención fue realizada con las educadoras del ciclo inicial de un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Santiago, durante el año 2020. Para realizar el diagnóstico, se recabó información a través de metodología mixta, para conocer la perspectiva de diferentes actores de la comunidad educativa frente a dificultades en la relación docente-estudiante, observadas en ese ciclo. Esto permitió definir la problemática, visualizando dificultades en competencias socioemocionales, con repercusión en sus habilidades pedagógicas y relación con los estudiantes. Los problemas en la relación docente-estudiante resultaron ser un efecto de las dificultades de formación socioemocional, por lo que se definió el abordaje en torno a ello. Se diseñó una intervención que consideró la creación de un set formativo con recursos para aportar en el desarrollo de competencias socioemocionales y la realización de un taller práctico con las educadoras y equipo psicoeducativo. Los resultados muestran la utilidad de la intervención para incrementar el conocimiento y desarrollo de competencias socioemocionales, así como la aplicabilidad del set formativo en el quehacer profesional y práctica diaria. La intervención realizada se considera un aporte en la formación docente, a nivel personal y profesional, que releva la necesidad de un trabajo sistemático y progresivo para desarrollar estas competencias, considerando su impacto a nivel escolar.
Atribucionalidad cruzada de responsabilidades entre apoderados y docentes para el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de 1° a 4° básico
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2019) Llona González, Patricia; Herrera P., Fabián; Hojman, Viviana
Autorregulación emocional en alumnos de niveles de transición
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 19/07/2019) Enipane Romero, Verónica Olaya; Mendoza Barra, Mónica; Vaccarezza Garrido, Giulietta
Beneficios de la aplicación de la terapia de juego en la reducción de las conductas externalizantes en niños preescolares que han vivenciado trauma complejo
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2025) Llanos Arredondo, Paula; Liberona González, Patricia
Beneficios de la aplicación de la terapia sistémico narrativa para mejorar el bienestar psicológico en adolescentes que han sido testigos de violencia intrafamiliar en la infancia
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2025) Guzmán Ferrer, Cecilia; Fasce Villaseñor, Carolina
Beneficios de la terapia familiar sistémica en la mejora de la comunicación y la reducción de conflictos entre adolescentes de 14 y 16 años y sus padres
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2025) Migueles Rojel, Valentina; Fasce Villaseñor, Carolina
Bienestar docente en contexto de educación remota de emergencia
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2022) Castillo García, Luciano Gabriel; Lobos Peña, Karla
El bienestar docente impacta en el aprendizaje de los estudiantes. Cuando un docente se siente seguro, tranquilo y feliz en el ejercicio de la docencia es más probable que asuma desafíos y desarrolle estrategias para promover los aprendizajes de los estudiantes. El presente trabajo busca promover estrategias de prevención del burnout y de promoción del bienestar laboral en docentes de enseñanza media del liceo San Francisco de Asís perteneciente a la comuna de Arauco. Se realizó un diagnóstico con la participaron 75 docentes que consistió en la aplicación de un cuestionario sobre bienestar docente diseñado ad hoc para la investigación. Este revela un déficit en las habilidades de planificación y organización del tiempo, y el reporte de emociones negativas asociado a la labor profesional en confinamiento por COVID-19. Estos aspectos son abordados mediante el diseño de un manual teórico práctico, el que cuenta con relatos instructivos, relatos de experiencias docentes, preguntas de reflexión y actividades de aplicación que invitan al docente a aprender, practicar y transferir estrategias más efectivas para su bienestar laboral. Cuenta con 25 páginas, ilustraciones y se encuentra en formato digital. El manual fue aplicado a 8 docentes voluntarios, mediante plataforma classroom con tres fases de implementación. La primera, de reflexión acerca de su nivel de conocimiento de las temáticas del manual; la segunda, entrega y desarrollo autónomo del manual en un periodo de dos semanas con seguimiento de analíticas de aprendizaje; y la tercera, evaluativa, que consistió en el post test del instrumento de diagnóstico adaptado. Los docentes reportan que el manual les fue útil para mejorar el manejo de su tiempo y señalan la mejora de sus emociones en contexto laboral.
Bienestar emocional en los docentes de Escuela Básica en la comuna de Talcahuano
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2023) González Herrera, Rocío; Sánchez Oñate, Alejandro
El presente proceso de diseño, implementación y evaluación de intervención, se realizó en la Escuela básica Libertad E-492 de Talcahuano, con la cual se estableció una vinculación y convenio para poder generar un diagnóstico e intervenir, en relación a las necesidades más relevantes que tanto el psicólogo como el equipo directivo pudieron levantar, en los distintos estamentos estudiantes, familias o docentes. Tanto el equipo directivo como el supervisor en terreno consideraron necesario apoyar el bienestar de los docentes, quienes se vieron afectados en el retorno a la presencialidad luego de la pandemia por COVID-19, sufriendo un impacto importante en cuanto a su salud mental, con evidencias de desgaste emocional, que los llevo a presentar diversas licencias médicas y mucho estrés. Por lo anterior, se consultó a los docentes que decidieron participar, mediante la aplicación de tres cuestionarios (Perma Profiler, DASS-21 y Escala de Malestar Psicológico de Kessler), sobre el nivel de bienestar que estarían experimentando, encontrándose altos índices de estrés y ansiedad, que se trabajaron a través de una intervención planificada a distancia, mediante la creación de un grupo de WhatsApp. A través de esta, se enviaron actividades que incluyen audios, textos, infografías y vídeos, en los cuales se incentivó el conocer las bases de la salud emocional y física, reconocimiento de emociones, actividades de relajación y respiración, y la importancia del autocuidado. Si bien los participantes dieron acuso recibo de las actividades sugeridas, se evidenció una baja participación en el grupo, no existiendo un reporte significativo por parte de los participantes, por lo que se aplicó un cuestionario que sirvió de evidencia para conocer las razones de la baja participación, lo que fue atribuido al exceso de virtualidad y poco contacto directo, además de la época del año, ya que se realizó principalmente en el último periodo de clases del año. Al finalizar el proceso de intervención se realizó una segunda aplicación de los cuestionarios, observando que los indicadores de estrés y ansiedad no disminuyeron. Se considera importante señalar que la intervención tiene carácter de auto administrable, por lo que se espera que el material enviado al establecimiento pueda ser utilizado en otras instancias, para que se pueda favorecer el bienestar de todos y todas quienes trabajan en la Escuela básica Libertad, priorizando un espacio seguro y de confianza en diferentes épocas del año. A continuación, se presenta el proceso diagnóstico y de intervención realizado.
Bienestar laboral y rotación en empresa constructora Boetsch: Diagnóstico, análisis de factores organizacionales que influyen en la intención de renuncia y propuesta de iniciativas de mejora
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2024) Díaz Zambrano, Renata; Concha Albornoz, Mario; Martínez Echeverría, Javier
El presente estudio investigó los factores que influyen en la intención de renuncia de los empleados en la empresa constructora e inmobiliaria Boetsch. A través de la utilización de tres instrumentos para medir diferentes dimensiones: Calidad de Vida en el Trabajo: Equilibrio familia trabajo, satisfacción laboral y retribución económica. Encuesta de Bienestar y Trabajo (UWES): Engagement (vigor, dedicación y absorción). Intención de Renuncia: Escala de Laulié et al. (2021), se encontró que el bienestar laboral, medido a través del equilibrio familia-trabajo, satisfacción laboral y percepción de equidad en la retribución económica, es un determinante clave en la decisión de los empleados de permanecer o abandonar la empresa. Los resultados revelan que un mayor equilibrio entre la vida personal y laboral, una mayor satisfacción con el trabajo y una percepción justa de la compensación están asociados con una menor intención de renunciar. Por otro lado, la percepción de injusticia en la retribución económica aumenta significativamente la probabilidad de que un empleado desee dejar la empresa. En base a estos hallazgos, se proponen estrategias para mejorar el bienestar laboral y reducir la rotación de personal, tales como fortalecer el equilibrio trabajo-vida, aumentar la satisfacción laboral y garantizar una percepción de equidad en la compensación. Es importante destacar que este estudio presenta ciertas limitaciones. Al ser un estudio de caso en una única empresa, los resultados pueden no ser generalizables a otras organizaciones. Además, la medición del bienestar laboral se basó en la percepción de los empleados, lo que podría estar sujeta a sesgos.
Bienestar social: una introducción psicosociológica
(PPU. Promociones y Publicaciones Universitarias, 1996) Casas Aznar, Ferran
Este libro pretende introducir al lector en el estudio de las dinámicas psicosociales relacionadas con percepciones y evaluaciones de bien-estar y mal-estar colectivo, y de las formas de influir sobre dichos estados a partir de aspiraciones compartidas
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2016) Alfaro Inzunza, Jaime; Guzmán Piña, Javier; Oyarzún, Denise; Reyes Reyes, Fernando; Sirlopú, David; Varela, Jorge J.
Buenas prácticas laborales inclusivas en el Programa Diploma en habilidades laborales Universidad Andrés Bello
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2022-07) Téllez Flores, Fernanda; Hojman, Viviana; Bruna, Daniela
La intervención realizada tuvo por objetivo principal confeccionar un manual de carácter acotado en el que se vean reflejadas de manera concreta y accesible, prácticas laborales inclusivas para los estudiantes del Programa Diploma en Habilidades Laborales de la Universidad Andrés Bello sede Concepción lo cual tuvo por objetivo ser transferidas a las instituciones en donde realizan sus procesos de práctica laboral. La importancia de la temática está enmarcada en las dificultades que presentaban los trabajadores al momento de relacionase con alumnos en práctica del Programa Diploma en Habilidades Laborales, los cuales están diagnosticados con Discapacidad Intelectual, observándose variadas barreras sociales y actitudinales que muchas veces dificultaban su participación plena en el espacio de práctica. El diagnostico se realizó en base a revisión bibliográfica, aplicación de pauta de entrevistas semiestructuradas y Focus Group, realizando procesos de validación social, revisión de artefacto en proceso de construcción y finalización. Dentro de los principales resultados y conclusiones encontradas una vez finalizado este proceso de intervención como tal, fue la creación de un producto “Manual para buenas prácticas laborales inclusivas” el cual está construido utilizando un lenguaje accesible y universal, y consta de actividades cortas para realizar un adecuado proceso de reflexión metacognitiva al finalizar su lectura, además no solamente podrá ser trabajado de manera individual sino de manera grupal, según las circunstancias lo requieran.
Building Education Together (BET) : decreasing dropout intension rates in English as a Foreign Language programmes through enhanced collaboration and motivation towards learning /
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2019) Guedes, Bruno; Barrera, Fabián; Hojman, Viviana
Características de las prácticas en evaluación de daño emocional por parte de psicólogos forenses a nivel nacional
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2018) Bonell Echeverry, Henry; Salinas Medel, Ana
Ciclos de mejora para la optimización de un programa de intervención socioemocional en el contexto educativo
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2025) Alvarado Padilla, Katia; Aranda Gutiérrez, Paulina; Cheuque Salinas, Carolina; Sánchez Oñate, Alejandro
Este trabajo tuvo por objetivo fortalecer el Plan Socioemocional de un establecimiento particular subvencionado de la región del Biobío, mediante la incorporación de un enfoque de mejora continua en su diseño, implementación y evaluación. Para ello, se evaluó el impacto de las estrategias implementadas y se propuso una intervención técnica para su optimización. El diagnóstico evidenció avances parciales: los estudiantes mostraron mejor adaptación social que emocional, y los docentes mostraron alta autoeficacia en conciencia social, según instrumentos aplicados, aunque con debilidades en autorregulación y toma de decisiones responsables. Sin embargo, se identificaron importantes brechas entre los objetivos del Plan Socioemocional y su aplicación práctica, marcadas por la débil articulación entre propósitos, falta de indicadores y evaluación sistemática. Además, la cultura institucional mostró limitaciones en procesos de autoevaluación y en el uso de evidencia para la toma de decisiones. Ante este panorama, se implementó una intervención focalizada en tres sesiones de trabajo con el equipo de gestión, orientadas a fortalecer habilidades para diseñar, implementar y evaluar programas socioemocionales basados en evidencia científica. A través de estrategias como la reflexión práctica, el análisis de casos y la revisión de literatura especializada, se promovió la apropiación conceptual del ciclo de mejora continua y su aplicabilidad al contexto escolar, facilitando una mirada estratégica y sostenible de las intervenciones. Los avances en desarrollo socioemocional son insuficientes sin una estructura que los sostenga. Incorporar ciclos de mejora continua permitiría una gestión efectiva en la toma de decisiones informadas, ajustes oportunos y una cultura institucional orientada al aprendizaje. En el futuro, es clave fortalecer el vínculo escuela-familia, revisar la pertinencia de los programas socioemocionales en contextos digitalizados y avanzar en la formación docente para sostener prácticas integradas y culturalmente situadas.

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