Artículos Educación
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Publication Levels of dialogicity and narrativity in teacher discourse and its relationship with student learning among high school students in a language class(2024) Villarroel-Henríquez, Verónica; Bruna, DanielaThis study sought to ascertain the relationship between the varying levels of dialogicity and narrativity found in the discourse of different teachers when teaching, as well as their students’ learning of the same curricular content. A multilevel, correlational quantitative design was used, with the data collection technique of classroom teacher observation, to determine the teachers’ levels of dialogicity and narrativity. Questionnaires were also administered to students to assess their learning and the quality of their recall of the content taught in the classes. The participants were 13 teachers with proven pedagogical excellence in language and communication who taught classes in 13 Chilean schools, as well as their 350 students in their last year of high school education. Using a linear hierarchical model, we concluded that there is a positive, significant relationship between the narrativity of the teacher discourse and student learning. We also found that males learned better with more narrative teachers, while females learned better with more dialogic teachers.Publication Liderazgo y desarrollo profesional docente en la Educación Técnico-Profesional: El caso de Chile y México(2025) Rojas Jara, Armando; Maureira Cabrera, Oscar; Navarro Corona, Claudia; Díaz, Miguel AngelEste estudio analiza el liderazgo y desarrollo profesional docente en liceos técnicoprofesionales de Chile y bachilleratos tecnológicos en México. Se centra en tres dimensiones: calidad de la enseñanza, cultura de aprendizaje y trabajo en equipo y relación con la comunidad. Con un enfoque mixto, se recopilaron datos cualitativos mediante entrevistas y grupos focales a equipos directivos, y cuantitativos, a través de un cuestionario aplicado a docentes de cuatro instituciones. Los resultados indican consenso entre personal directivo y docente sobre la necesidad de fortalecer la calidad de la enseñanza; en cultura de aprendizaje, el cuerpo directivo reconoce temas pendientes, mientras que el docente valora su implementación; y en la relación con la comunidad, el equipo directivo considera estas prácticas consolidadas, pero el profesorado identifica áreas de mejora. Se concluye la importancia de seguir consolidando la calidad de la enseñanza.