Sentido de pertenencia en la escuela a través del trabajo con los sellos educativos

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dc.contributor.advisorBazignan G., Lisette
dc.contributor.advisorParra M., Victoria
dc.contributor.authorPereira Valdés, Constanza
dc.contributor.authorVillablanca Ulloa, Andrés
dc.date.accessioned2020-09-11T18:58:53Z
dc.date.available2020-09-11T18:58:53Z
dc.date.issued2020-08
dc.descriptionTesis presentada a la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Psicología Educacional.es
dc.description.abstractEl presente trabajo describe una intervención psicoeducativa enfocada en fortalecer el sentido de pertenencia (SP) a través del trabajo con los sellos declarados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Esto a partir de la demanda percibida por miembros del equipo directivo, quienes visibilizan una escuela “sin camiseta”, caracterizada por una actitud negativa de asistentes de la educación para realizar sus funciones, desinterés de parte de los estudiantes para rendir pruebas estandarizadas en representación del establecimiento y baja participación de docentes en actividades posterior a la jornada de trabajo. A partir de esta demanda inicial se realiza un proceso de diagnóstico que tuvo su foco en comprender los factores que estarían provocando una falta de SP en la comunidad educativa. Realizando un análisis teórico, se diseñó e implementó parcialmente una intervención enmarcada, por una parte, en el Plan de Gestión de Convivencia Escolar (PGCE) y el trabajo sistemático con los sellos educativos; y por otra parte, en la socialización de aspectos identitarios de la escuela, todo esto con el fin de fortalecer el SP de la comunidad educativa hacia el establecimiento. Esta última parte de la intervención no pudo llevarse a cabo, pues el proceso de implementación es interferido por la explosión social en el país, lo cual impide la ejecución y evaluación según lo diseñado, demandando flexibilidad para asesorar ante lo variable del contexto. Los resultados de la intervención dan cuenta de la incorporación de dos objetivos relacionados al SP y la creación del Programa de Fortalecimiento del Sentido de Pertenencia (PFSP) en el cual se incorporan y ejecutan acciones concretas con sus respectivos responsables, plazos, fechas, recursos, indicadores de logro (IL) y medios de verificación (MV), logrando la incorporación de un plan de trabajo sistemático con los sellos en la gestión escolar. Como facilitador de la intervención estuvo el respaldo de la nueva dirección, quien asume el primer semestre de 2019, y que construye un nuevo PEI, cambiando los sellos y dando una nueva mirada a la gestión educativa del establecimiento. El proceso de asesoramiento trae consigo resultados no planificados, los cuales no se encontraban en el diseño, pero que tributan a la mejora del centro educativo, donde se generan instancias de autocuidado semanal hacia los docentes, mayores espacios de participación a los asistentes de la educación, mejora de los espacios físicos y distribución efectiva del trabajo en el equipo de convivencia escolares
dc.format.extent25 p.es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11447/3441
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Psicologíaes
dc.subjectIntervención psicoeducativaes
dc.subjectConvivencia escolares
dc.subjectSellos educativoses
dc.subjectSentido de pertenenciaes
dc.subject080005Ces
dc.titleSentido de pertenencia en la escuela a través del trabajo con los sellos educativoses
dc.typeThesises

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