Articulación curricular de séptimo y octavo básico en la asignatura de inglés para la actualización de programas propios

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dc.contributor.advisorJiménez Saldaña, Ana María
dc.contributor.authorSoza Soza, María Fernanda
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2025-12-09T20:44:13Z
dc.date.available2025-12-09T20:44:13Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.
dc.description.abstractEsta investigación-acción aborda la desarticulación curricular entre séptimo y octavo básico en la asignatura de inglés en un colegio particular pagado de Santiago, evidenciada tras los bajos resultados en comprensión lectora del PET 2023. El estudio tuvo como objetivo implementar una propuesta colaborativa de articulación curricular centrada en fortalecer la progresión de aprendizajes. Se aplicaron entrevistas, revisión de planificaciones, listas de cotejo y encuestas, con participación de docentes, coordinación y estudiantes. Los resultados evidenciaron repeticiones curriculares, ausencia de lineamientos comunes y una progresión débil entre niveles. La intervención permitió reorganizar objetivos, diseñar actividades específicas y fomentar la colaboración docente. Se concluye que una articulación bien diseñada mejora la continuidad de los aprendizajes y aporta un modelo aplicable a otros contextos educativos.
dc.format.extent97 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/10426
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050003S
dc.subjectIntervención educativa
dc.subjectPlanificación curricular
dc.titleArticulación curricular de séptimo y octavo básico en la asignatura de inglés para la actualización de programas propios
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

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