Matemática que Transforma - Diseño e Implementación de una propuesta didáctica centrada en la cultura del error y el desarrollo de competencias

Simple item page
dc.contributor.advisorJiménez Saldaña, Ana María
dc.contributor.authorRoldán Valenzuela, Diego Ignacio
dc.coverage.spatialConcepción
dc.date.accessioned2026-02-17T14:37:10Z
dc.date.available2026-02-17T14:37:10Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa
dc.description.abstractEl presente informe da cuenta de una investigación-acción desarrollada en un curso de tercero medio en un liceo de la ciudad de Linares, en el contexto de una problemática pedagógica vinculada a la brecha entre la enseñanza tradicional de conceptos matemáticos y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas. Este desajuste curricular afecta directamente el rendimiento de los estudiantes en pruebas estandarizadas y limita su capacidad para aplicar conocimientos en situaciones reales. El objetivo general de la investigación fue diseñar, implementar y evaluar una propuesta curricular innovadora que promueva un equilibrio entre la transmisión de contenidos matemáticos y el desarrollo de competencias cognitivas aplicadas, en un ambiente de aprendizaje positivo que valore el error como oportunidad. Se empleó un enfoque metodológico de investigación-acción, estructurado en fases de diagnóstico, planificación, implementación y evaluación. Los datos fueron recolectados mediante encuestas, entrevistas semiestructuradas, registros de observación y análisis documental. Los principales resultados evidencian mejoras significativas en la participación estudiantil, en la autoconfianza frente a los errores y en el desempeño en actividades de resolución de problemas contextualizados. Asimismo, se registró una progresiva apropiación docente de prácticas pedagógicas centradas en la retroalimentación formativa y en el acompañamiento afectivo del proceso de aprendizaje. Las conclusiones indican que una propuesta curricular que integra la enseñanza de conceptos con metodologías activas, acompañada de un enfoque positivo del error y de una evaluación formativa coherente, potencia el compromiso estudiantil y mejora el desempeño académico. Se recomienda fortalecer la formación docente en estrategias de retroalimentación y ampliar el alcance de estas innovaciones a otros niveles y asignaturas del currículo escolar
dc.format.extent122 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/10561
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050003C
dc.subjectHabilidades
dc.subjectMatemáticas
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectPrácticas pedagógicas
dc.titleMatemática que Transforma - Diseño e Implementación de una propuesta didáctica centrada en la cultura del error y el desarrollo de competencias
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Matemática que Transforma - Diseño e Implementación de una propuesta didáctica centrada en la cultura del error y el desarrollo de competencias.pdf
Size:
5.56 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
347 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Tesis de Postgrado Educación

Implementado por OpenGeek Services