Proceso de diseño, implementación y evaluación del aprendizaje cooperativo en aula en la Escuela de Suboficiales del Ejército
| dc.contributor.advisor | Coloma Navarro, Katherine | |
| dc.contributor.author | San Martín, Jorge | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-16T15:45:13Z | |
| dc.date.available | 2020-12-16T15:45:13Z | |
| dc.date.issued | 2020-07 | |
| dc.description | Tesis presentada a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster | es |
| dc.description.abstract | La presente Tesis de Magíster es motivada y ejecutada con la intención de generar y motivar la utilización de una estrategia de aula llamada “aprendizaje cooperativo” como práctica permanente, en la enseñanza del idioma inglés a los alumnos de la Escuela de Suboficiales del Ejército de Chile, ubicada en la localidad de “Rinconada de Maipú”. ¿Porqué se hace importante desarrollar mejores estrategias para la enseñanza del idioma inglés en este instituto? porque sabemos que como país estamos en deuda en esta materia, dado que nuestra población estudiantil, al finalizar su formación básica y media, no alcanza los estándares establecidos en el currículum nacional, como dominio mínimo de esta lengua. Es por ello que el objetivo general de la presente investigación-acción es de implementar el aprendizaje cooperativo, utilizando el modelo de Kotter, como una práctica de aula permanente en la enseñanza del idioma inglés en la Escuela de Suboficiales del Ejército de Chile. En consecuencia, los fundamentos de la presente investigación-acción, obedecen a la poca y/o casi nula utilización de la metodología de aprendizaje cooperativo en las aulas de este instituto, entendiéndose que tiene un enfoque de trabajo en grupos estructurados utilizado en todos los niveles educativos y que concibe la enseñanza aprendizaje como un fenómeno eminentemente social, siendo la autonomía por otro lado, la capacidad de controlar el propio aprendizaje y, por lo tanto, un proceso individual (Madinabeitia, 2016). En este sentido, los objetivos específicos diseñados para el presente trabajo, son seleccionar las unidades y contenidos de la asignatura de inglés, en los que sea posible instalar el aprendizaje cooperativo en la estrategia de enseñanza, además a establecer el modelo de Kotter como marco base para el diseño de las planificaciones de aula que utilizan el aprendizaje cooperativo así también diseñar actividades de aula que aborden los contenidos curriculares seleccionados a través de actividades que promuevan la interdependencia positiva del trabajo cooperativo. Asimismo, fortalecer habilidades interpersonales y de equipo a través de la metodología cooperativa que incluyan contenidos curriculares seleccionados. Finalmente, elaborar instrumentos de evaluación que permitan recoger información de la metodología implementada trabajo cooperativo y los contenidos curriculares abordados. Su implementación, estará permanentemente adaptándose a la realidad de sus alumnos y sus circunstancias, como una estrategia que impacte positivamente en la enseñanza aprendizaje de la lengua inglesa. | es |
| dc.format.extent | 87 p. | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11447/3627 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación | es |
| dc.subject | Trabajo colaborativo | es |
| dc.subject | Aprendizaje | es |
| dc.subject | Estrategias de la educación | es |
| dc.subject | 050003S | es |
| dc.subject | Metodología | es |
| dc.subject | Inglés | |
| dc.title | Proceso de diseño, implementación y evaluación del aprendizaje cooperativo en aula en la Escuela de Suboficiales del Ejército | es |
| dc.type | Thesis | es |
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