Fortalecimiento de la habilidad de reflexión, a través de la opinión fundamentada, en estudiantes de 5° básico, por medio de la implementación colaborativa de una propuesta curricular basada en metodologías activas, entre las asignaturas de lenguaje y comunicación e historia, geografía y ciencias sociales

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dc.contributor.advisorCáceres Pino, Paulina Cecilia
dc.contributor.authorAmaya Navarrete, Bárbara Estefany
dc.coverage.spatialConcepción
dc.date.accessioned2024-11-14T14:22:08Z
dc.date.available2024-11-14T14:22:08Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionSeminario de Intervención presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.
dc.description.abstractEl proyecto se centró en fortalecer la habilidad de reflexión a través de la expresión de opiniones fundamentadas en estudiantes de 5º básico, mediante la implementación colaborativa de metodologías activas en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Los propósitos del proyecto incluyeron desarrollar y potenciar la capacidad de reflexión y argumentación en los estudiantes, implementar estrategias pedagógicas activas y colaborativas entre las asignaturas involucradas, y fomentar la integración curricular y el trabajo interdisciplinario entre los docentes. Para lograr estos objetivos, se llevó a cabo una evaluación diagnóstica inicial para identificar las debilidades y fortalezas en las habilidades de los estudiantes. Posteriormente, se desarrolló un plan de acción conjunto entre los docentes y se implementaron metodologías activas como debates, discusiones grupales, proyectos colaborativos y análisis crítico de textos, fomentando así la participación activa de los estudiantes. Los principales resultados del proyecto muestran que los estudiantes experimentaron un notable progreso en la capacidad de expresar opiniones fundamentadas, presentando argumentos más claros y coherentes. También se observó un desarrollo positivo en las habilidades comunicativas de los estudiantes, quienes demostraron una mayor claridad y fluidez al expresarse. Aunque se logró un trabajo colaborativo efectivo entre los docentes, se identificó la necesidad de una mayor integración curricular para maximizar el impacto de la intervención. En conclusión, la intervención educativa fue exitosa en mejorar las habilidades de reflexión y argumentación de los estudiantes, aunque se requiere continuar trabajando en la integración curricular y la formación continua de los docentes. Las principales limitaciones incluyeron la resistencia al cambio por parte del personal docente y las restricciones de tiempo y recursos. A pesar de estas limitaciones, las proyecciones a largo plazo sugieren que la continuidad y mejora de estas estrategias pedagógicas pueden tener un impacto positivo en el desempeño académico general de los estudiantes y servir como modelo para otras instituciones educativas.
dc.format.extent123 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/9397
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050003C
dc.subjectArgumentación
dc.subjectOpinión fundamentada
dc.subjectMetodologías activas
dc.subjectColaboración
dc.titleFortalecimiento de la habilidad de reflexión, a través de la opinión fundamentada, en estudiantes de 5° básico, por medio de la implementación colaborativa de una propuesta curricular basada en metodologías activas, entre las asignaturas de lenguaje y comunicación e historia, geografía y ciencias sociales
dc.typeThesis
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