Innovación curricular para el desarrollo de las habilidades de lectura en estudiantes con rezago lector de primer año básico

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dc.contributor.advisorCáceres Pino, Paulina Cecilia
dc.contributor.authorChamblas López, Elizabeth Aurora
dc.coverage.spatialConcepción
dc.date.accessioned2024-11-11T16:07:16Z
dc.date.available2024-11-11T16:07:16Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionSeminario de Intervención presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.
dc.description.abstractLa presente investigación se enfoca en la innovación curricular para mejorar las habilidades lectoras en estudiantes de primer año básico con rezago lector. Esta iniciativa responde a la necesidad identificada en un establecimiento educacional, donde se observó un rezago significativo en la lectura entre los estudiantes. El proyecto propone una intervención pedagógica que incluye el desarrollo de la conciencia fonológica, la decodificación, y la fluidez a través de estrategias de aprendizaje adaptativo y basadas en juegos. La innovación curricular se justifica por un diagnóstico que reveló deficiencias en las habilidades lectoras. Basado en este diagnóstico, el plan de intervención se desarrolló colaborativamente, implicando a educadora diferencial, fonoaudióloga y la investigadora, quien además es docente de Lenguaje y Comunicación, en su diseño e implementación, asegurando un enfoque adaptado a las necesidades de los estudiantes. La implementación del plan de intervención abarcó varias etapas: diseño, desarrollo y evaluación. Durante la etapa de diseño, se realizaron jornadas de trabajo colaborativo para planificar las estrategias pedagógicas. La implementación se llevó a cabo a través de 16 sesiones de trabajo enfocadas en la conciencia fonológica y la decodificación. Finalmente, la evaluación del plan se basó en la comparación de los resultados pre y post-intervención. Los resultados de la intervención mostraron un progreso significativo en la habilidad de conciencia fonológica y decodificación, reflejando la efectividad del plan aplicado, demostrando el impacto positivo de una innovación curricular colaborativa en el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes con rezago, ofreciendo un modelo para mejorar prácticas educativas y fomentar el éxito académico.
dc.format.extent83 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/9384
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050003C
dc.subjectConciencia fonológica
dc.subjectDecodificación
dc.subjectInnovación curricular
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectTrabajo colaborativo
dc.titleInnovación curricular para el desarrollo de las habilidades de lectura en estudiantes con rezago lector de primer año básico
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAbierto

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