Desarrollo e implementación de un diseño curricular colaborativo para potenciar la conciencia fonológica en estudiantes de tercer año básico con rezago lector

Simple item page
dc.contributor.advisorCáceres Pino, Paulina
dc.contributor.authorProvoste Zambrano, Gisselle Andrea
dc.coverage.spatialConcepción
dc.date.accessioned2026-02-18T20:26:42Z
dc.date.available2026-02-18T20:26:42Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.
dc.description.abstractEste estudio de investigación-acción tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar un enfoque curricular orientado a fortalecer la conciencia fonológica en estudiantes de tercero básico con rezago lector. El problema identificado reflejaba la existencia de un 38% de estudiantes no lectores en el curso, cuyas dificultades se vinculan directamente con un desarrollo insuficiente de habilidades fonológicas, particularmente en segmentación silábica, identificación de fonemas y omisión de sonidos. La metodología empleada correspondió a un enfoque de investigación-acción participativa, involucrando a docentes y especialistas en un trabajo colaborativo para la planificación e implementación de la intervención. Esta consistió en actividades basadas en el aprendizaje lúdico, el modelado explícito y la práctica guiada, utilizando herramientas como Wordwall para reforzar las habilidades fonológicas. La evaluación del impacto se realizó mediante la aplicación de pruebas de conciencia fonológica, rúbricas tridimensionales y encuestas de satisfacción docente. Los resultados evidenciaron avances significativos en los estudiantes, destacándose un incremento en la segmentación silábica y la identificación de fonemas. En los 7 estudiantes no lectores, 5 alcanzaron un desempeño satisfactorio en segmentación silábica, mientras que 4 mostraron mejoras en la conciencia fonémica. Asimismo, la participación docente fue clave para el éxito de la intervención, destacándose un compromiso activo y un trabajo colaborativo efectivo. En conclusión, el enfoque curricular implementado demostró ser una herramienta efectiva para abordar el rezago lector asociado a dificultades en conciencia fonológica. Se recomienda la continuidad de la intervención y su aplicación en otros niveles educativos como estrategia preventiva. Además, se sugiere fortalecer las prácticas docentes a través de capacitaciones en metodologías de enseñanza de la conciencia fonológica
dc.format.extent146 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/10574
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050003S
dc.subjectConciencia Fonológica
dc.subjectRezago Lector
dc.subjectInvestigación-Acción
dc.subjectIntervención Curricular
dc.subjectEducación Básica.
dc.titleDesarrollo e implementación de un diseño curricular colaborativo para potenciar la conciencia fonológica en estudiantes de tercer año básico con rezago lector
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Desarrollo e implementación de un diseño curricular colaborativo para potenciar la conciencia fonológica en estudiantes de tercer año básico con rezago lector.pdf
Size:
5.83 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
347 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Tesis de Postgrado Educación

Implementado por OpenGeek Services