La autorregulación del aprendizaje como facilitadora de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto medio

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dc.contributor.advisorHerrera, David
dc.contributor.authorSoto Aguirre, Francisca
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2024-11-27T16:26:09Z
dc.date.available2024-11-27T16:26:09Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionSeminario de Intervención presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado de magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.
dc.description.abstractEl presente estudio se enfoca en mejorar la capacidad de los estudiantes de cuarto medio para dirigir y optimizar su comprensión lectora a través de estrategias pedagógicas centradas en la autorregulación en la asignatura de Lengua y Literatura. Se implementaron dos estrategias: guías con enfoque en la autorregulación y tutorías personalizadas. La primera estrategia mostró un progreso significativo en las habilidades de comprensión lectora, con la mayoría de los estudiantes alcanzando un nivel de logro superior al objetivo establecido. Además, la escala de Likert reveló una percepción positiva de los estudiantes sobre su autoeficacia y la importancia de la autorregulación en su aprendizaje. La segunda estrategia también arrojó resultados alentadores, a pesar de dificultades iniciales con la asistencia de los estudiantes. Aquellos que participaron activamente mostraron un progreso en sus habilidades, destacando la importancia de la autorregulación y la mediación docente en el proceso de aprendizaje. Esta intervención evidencia la importancia de promover la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de cuarto medio para mejorar sus habilidades de comprensión lectora. La metodología de investigación-acción permitió abordar de manera práctica y reflexiva los desafíos educativos en el aula, facilitando la implementación y evaluación de las estrategias pedagógicas. Se sugiere replicar las estrategias exitosas en otros niveles escolares, diseminar los hallazgos a otros centros educativos, desarrollar recursos educativos específicos y brindar formación continua a los docentes. Estas acciones pueden contribuir a la mejora continua del aprendizaje y a incidir positivamente en la calidad educativa a nivel nacional.
dc.format.extent135 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/9451
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050003S
dc.subjectComprensión de lectura
dc.subjectEstrategias de la educación
dc.titleLa autorregulación del aprendizaje como facilitadora de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto medio
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

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