Propuesta curricular interdisciplinaria entre artes visuales, matemática y tecnología, enfocada en una feria matemática-artística para fortalecer el aprendizaje del contenido de cuerpos geométricos en estudiantes de séptimo básico

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dc.contributor.advisorJiménez, Ana María
dc.contributor.authorRogel Valencia, Carla
dc.coverage.spatialConcepción
dc.date.accessioned2026-02-17T20:46:33Z
dc.date.available2026-02-17T20:46:33Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa
dc.description.abstractEsta investigación-acción desarrolla una propuesta curricular interdisciplinaria entre Matemática, Artes Visuales y Tecnología séptimo básico, utilizando una feria matemático-artística como estrategia para fortalecer el aprendizaje de cuerpos geométricos y promover habilidades del siglo XXI en un contexto educativo vulnerable. El propósito principal es diseñar, implementar y evaluar una propuesta curricular interdisciplinaria que articule las tres asignaturas, orientada a fortalecer el aprendizaje de cuerpos geométricos en estudiantes de séptimo básico, con el propósito de: • Diseñar colaborativamente una propuesta curricular interdisciplinaria entre las asignaturas de Artes Visuales, Matemática y Tecnología para fortalecer el aprendizaje de cuerpos geométricos en estudiantes de séptimo básico. • Implementar estrategias y metodologías que potencien el desarrollo de habilidades, en relación con el contenido de cuerpos geométricos, considerando la diversidad del grupo y los principios DUA. • Evaluar el impacto de la propuesta curricular en la comprensión conceptual de los cuerpos geométricos por parte de los estudiantes y cómo la integración de las artes visuales influye en la motivación y el compromiso de los estudiantes hacia el aprendizaje de la geometría. La investigación-acción utilizó metodología mixta, aplicando cuestionarios semiestructurados al jefe de UTP, docentes; y 34 estudiantes de séptimo básico. Se complementó con análisis documental de planificaciones mediante pautas observación. La muestra comprendió un curso de 37 estudiantes de un liceo científico-humanista con 75% de vulnerabilidad. Los datos fueron organizados y analizados por dimensiones específicas para cada instrumento, permitiendo triangular información sobre prácticas pedagógicas interdisciplinarias. Los resultados del diagnóstico revelaron desconexión entre el discurso institucional y la práctica docente respecto al trabajo interdisciplinario. El análisis documental evidenció que el formato de planificación no contempla apartados para proyectos interdisciplinarios, dificultando su implementación formal. Respecto al contenido de cuerpos geométricos, 60% de estudiantes presenta bajo rendimiento y desmotivación en las asignaturas, pero, expresaron preferencia por metodologías activas. Estos hallazgos confirman la necesidad de implementar una propuesta curricular interdisciplinaria, mediante experiencias prácticas que vinculen las tres disciplinas.
dc.format.extent169 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/10566
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050003S
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectInterdisciplina
dc.subjectInnovación
dc.titlePropuesta curricular interdisciplinaria entre artes visuales, matemática y tecnología, enfocada en una feria matemática-artística para fortalecer el aprendizaje del contenido de cuerpos geométricos en estudiantes de séptimo básico
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsPrivado

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Propuesta curricular interdisciplinaria entre artes visuales, matemática y tecnología, enfocada en una feria matemática - artística para fortalecer el aprendizaje.pdf
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