Identificación de incidentes críticos en maestros en ejercicio: propuestas para la formación permanente
| dc.contributor.author | Bilbao Villegas, Gilda | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-17T22:20:56Z | |
| dc.date.available | 2021-09-17T22:20:56Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description.abstract | Dados los desafíos de la docencia en la actualidad, actividad marcada por la saturación informativa, los cambios tecnológicos y la heterogeneidad en las aulas, nos encontramos con maestros que experimentan cotidianamente, en la gestión de su clase, una serie de Incidentes Críticos (IC) que les generan incertidumbre y los desestabilizan emocionalmente. El presente estudio trata de profundizar en el tipo de IC y el impacto que éstos tienen, así como las estrategias utilizadas por los maestros para enfrentarlos. En un primer momento la información se obtuvo a través de un focus group y los datos obtenidos se compararon con los resultados del cuestionario aplicado a una muestra. El estudio señala que los IC reportados se relacionan principalmente con la gestión de la clase y la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje; asimismo, evidencia la falta de recursos psicopedagógicos y emocionales con que cuentan los profesores para hacer frente a los IC. | es |
| dc.identifier.citation | Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2011, 13(1):135-151 | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11447/4649 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.subject | Incidentes Críticos | es |
| dc.subject | Identidad profesional docente | es |
| dc.subject | Formación del profesorado | es |
| dc.subject | Práctica reflexiva | es |
| dc.title | Identificación de incidentes críticos en maestros en ejercicio: propuestas para la formación permanente | es |
| dc.title.alternative | Identification of Critical Incidents in Practicing Teachers: Proposals for Lifelong Learning | es |
| dc.type | Article | es |
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