Mejorando la Convivencia Escolar a través del Liderazgo Distribuido: hacia una Cultura Escolar Positiva

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dc.contributor.advisorGalilea Izquierdo, Sara Catalina
dc.contributor.authorBarudy Saldivia, Camila
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2024-11-07T15:44:41Z
dc.date.available2024-11-07T15:44:41Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionProyecto de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Dirección y Gestión Escolar
dc.description.abstractEl siguiente proyecto se basa en los datos obtenidos de un colegio privado sin fines de lucro con 1561 estudiantes, distribuidos en Preescolar, Primer Ciclo Básico, Segundo Ciclo Básico y Enseñanza Media, donde la gestión de la Convivencia Escolar es responsabilidad del Encargado de Convivencia Escolar y el Equipo de Convivencia Escolar y Formación Integral (CEFI), integrado por psicopedagogos y psicólogos. A través de un diagnóstico realizado mediante una plataforma digital, se reveló que un gran porcentaje de estudiantes expresaron preocupaciones sobre el respeto a las normas de convivencia, especialmente en el segundo ciclo básico. Además, los Estándares Indicativos de Desempeño del Ministerio de Educación identificaron áreas de oportunidad en la aplicación del Reglamento de Convivencia y la supervisión estudiantil, afectando la seguridad y el bienestar durante la jornada escolar. Por último, al revisar los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS) del año 2022, se evidenció una reducción en la autoestima académica, motivación escolar y clima de convivencia. El análisis de estos resultados llevó a plantear cómo abordar el nudo crítico presentado en el segundo ciclo básico. Se consideró una posibilidad para enfrentar esta problemática a través de una distribución de roles dentro de la institución. Este planteamiento generó la interrogante sobre cómo la implementación de prácticas de liderazgo distribuido podría contribuir a mejorar la convivencia escolar en el establecimiento. En respuesta, se propone un plan de acción denominado "Harmonisches Lernen", el cual contempla tres metas anuales: actualizar el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, reducir conflictos en un 80% en el Segundo Ciclo Básico mediante la internalización de normas y capacitación en el reglamento, y reestructurar eficazmente el Equipo de Convivencia Escolar para mejorar la gestión de conflictos entre pares. En la búsqueda bibliográfica sistemática realizada, se evidenció a través de distintos hallazgos que el liderazgo distribuido puede contribuir a mejorar la convivencia escolar mediante la promoción de una cultura organizativa centrada en la colaboración, el desarrollo profesional y la participación democrática. Esto implica reconocer la importancia de la cooperación, el respeto mutuo y el avance continuo entre todos los miembros de la comunidad educativa, aspectos esenciales para cultivar un ambiente escolar inclusivo y dinámico
dc.format.extent74 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/9373
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050006S
dc.subjectEscuelas
dc.subjectLiderazgo
dc.subjectConvivencia social
dc.subjectGestión escolar
dc.titleMejorando la Convivencia Escolar a través del Liderazgo Distribuido: hacia una Cultura Escolar Positiva
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

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