Prácticas efectivas de un director de ciclo que movilizan el núcleo pedagógico

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dc.contributor.advisorJascura Guerra, Juan Patricio
dc.contributor.authorEscobedo Silva, Katherine
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2024-10-28T20:27:06Z
dc.date.available2024-10-28T20:27:06Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionProyecto de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Dirección y Gestión Escolar
dc.description.abstractEsta investigación surge a partir del diagnóstico realizado en un establecimiento educativo, de dependencia particular pagada, de la comuna de Las Condes, Región Metropolitana. La institución imparte desde sala cuna a IVº medio. De acuerdo a los datos recogidos en el proceso de indagación, el problema identificado se centra en: Bajos resultados obtenidos en SIMCE, además de existir discordancias entre el liderazgo colaborativo declarado en el PEI y lo que perciben los docentes y líderes medios de la institución, lo que provoca confusión en cuanto a los lineamientos enfocados a la mejora de los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes. Para abordar el problema identificado, se planteó un plan de innovación y mejora, el cual consistía en el diseño de un “Programa de formación de líderes medios centrados en los estudiantes” cuyo objetivo fue fortalecer en los líderes medios prácticas efectivas de liderazgo que impactan en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de mejorar los resultados académicos del 1er ciclo de Ed. Comprendido lo anterior, se definió la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las prácticas de liderazgo de un Director de Ciclo que potencian el desarrollo profesional docente con el fin de mejorar los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes? A partir del punto anterior, se realizó una búsqueda sistemática de literatura, además de utilizar la bibliografía sugerida en las asignaturas impartidas en el Programa. De la revisión, se desprenden dimensiones que apoyan la comprensión del problema identificado y la búsqueda en dar respuesta a la pregunta de investigación, estas son: Prácticas de Liderazgo Eficaces, Desarrollo de Capacidades y Núcleo Pedagógico. En relación a las Prácticas de liderazgo, Leithwood et al. (2008) la mayoría de los líderes recurren al mismo listado de prácticas, releva “El liderazgo escolar tiene mayor influencia en los centros y alumnos cuando está ampliamente distribuido”(p.39). Desde una perspectiva conceptual histórica el concepto de Desarrollo de Capacidades hoy es llamado Desarrollo Profesional Docente, Bolívar (2017) releva que las escuelas deben tener la capacidad interna de construir aprendizajes. Esta debe ser colectiva dentro de la cultura organizacional colaborativa, con un enfoque claro en los procesos de enseñanza aprendizaje. Por último el Núcleo Pedagógico, Santiago Rincón y Gallardo (2019) afirma que la acción pedagógica debe permitir establecer relaciones horizontales, donde estudiantes, maestros y conocimiento aprendan e influyan de forma recíproca a través de una relación equitativa.
dc.format.extent41 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/9357
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050006S
dc.subjectEstrategias de la educación
dc.subjectLiderazgo
dc.subjectEnseñanza aprendizaje
dc.subjectDesarrollo profesional docente
dc.subjectDesarrollo de capacidades
dc.titlePrácticas efectivas de un director de ciclo que movilizan el núcleo pedagógico
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

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