Promoción de estrategias de autorregulación para el aprendizaje en estudiantes de técnico en nivel superior de educación diferencial en un Centro de Formación Técnica

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dc.contributor.advisorHojman Ancelovici, Viviana
dc.contributor.authorBravo Garrido, Melisa
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2024-05-06T16:34:59Z
dc.date.available2024-05-06T16:34:59Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionTrabajo de grado para optar al Grado de Magíster en Psicología Educacional
dc.description.abstractEste proyecto de intervención tuvo por propósito promover estrategias de autorregulación para el aprendizaje en estudiantes de Técnico en Nivel Superior de Educación Diferencial en el contexto de un Centro de Formación Técnica, mediante talleres formativos dirigidos a la comunidad estudiantil. La metodología empleada para la elaboración del proyecto responde a un levantamiento de problemática inicial mediante un proceso de diagnóstico y una delimitación teórica, por medio de la realización de una revisión bibliográfica que se reporta como un marco referencial. El proceso de diagnóstico en primera instancia quería evaluar las capacidades de autorregular el aprendizaje en contextos de clases remotas virtuales, no obstante, este foco se moviliza a evaluar las capacidades de aprendizaje autorregulado de forma independiente a la modalidad de clase, a partir de lo cual se levantan las acciones de la intervención. Tras realizar el proceso de intervención se puede concluir un logro total de las acciones; sin embargo, no se logra evidenciar del mismo modo un logro de los objetivos de aprendizaje presupuestados en el taller formativo, dado que existió una limitante importante de asistencia en los talleres, contando con sólo el 25% de participantes inscritos. Como reflexiones finales de este informe, se da cuenta que la participación de los talleres también depende de habilidades de autorregulación de los estudiantes, por lo que, al tratarse de una asistencia voluntaria, un escenario posible era no contar con la adherencia esperada. De este modo se finaliza este reporte, señalando posibles medidas que pudieran garantizar mayor participación de estudiantes en situaciones similares que contribuyan a formar sus habilidades de aprendizaje autorregulado.
dc.format.extent58 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/8707
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Psicología
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subject080005C
dc.subjectEducación superior
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectCompromiso académico
dc.subjectParticipación académica
dc.subjectAutorregulación del Aprendizaje
dc.subjectEstrategias de la educación
dc.titlePromoción de estrategias de autorregulación para el aprendizaje en estudiantes de técnico en nivel superior de educación diferencial en un Centro de Formación Técnica
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

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