Liderazgo en matemática: potenciando la fluidez matemática a través de la práctica y la reflexión

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dc.contributor.advisorArriagada Mendoza, María Paz
dc.contributor.authorWerlinger González, Angelina Solange
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2025-10-21T17:04:37Z
dc.date.available2025-10-21T17:04:37Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa.
dc.description.abstractEste informe presenta una intervención de liderazgo pedagógico orientada al fortalecimiento de la fluidez matemática en estudiantes de 1° a 8° básico, liderada por la Unidad Técnico-Pedagógica de un establecimiento con alta vulnerabilidad. Las evaluaciones estandarizadas EFMA Suma y Multiplicación evidenciaron un alto número de estudiantes con bajo desempeño en operaciones básicas, especialmente, en suma. A partir de este diagnóstico, se diseñó una estrategia de mejora basada en el ciclo de mejora PDCA y la Teoría de Acción de Lewin, bajo un enfoque de liderazgo instruccional (Hallinger y Murphy, 1985), y alineada con los marcos normativos MBDLE y MBE. Las acciones incluyeron capacitación entre pares, rutinas de cálculo mental, análisis de datos y reflexión colaborativa. Los resultados muestran un aumento del 9% en estudiantes en nivel “Medio – Automatizado” y una disminución del 7% en los niveles más bajos (Fuera de Rango - Muy Lento), validando la efectividad de una intervención sostenida y basada en evidencia. El estudio destaca el valor de un liderazgo pedagógico contextualizado para lograr mejoras significativas y sostenibles en el aprendizaje matemático.
dc.format.extent41 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/10367
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050009S
dc.subjectLiderazgo
dc.subjectIntervención educativa
dc.subjectEnseñanza aprendizaje
dc.subjectPrácticas docentes
dc.subjectFluidez matemática
dc.titleLiderazgo en matemática: potenciando la fluidez matemática a través de la práctica y la reflexión
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

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