Harmonisches Lernen: Fortaleciendo nuestra Convivencia y Aprendizaje
| dc.contributor.advisor | Acuña Nett, Nicolás Osvaldo | |
| dc.contributor.author | Valverde Ruiz, Renato Elías | |
| dc.coverage.spatial | Santiago | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-28T20:36:43Z | |
| dc.date.available | 2024-10-28T20:36:43Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Proyecto de grado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al título profesional de Magíster en Dirección y Gestión Escolar | |
| dc.description.abstract | La convivencia escolar es un proceso social dinámico y complejo que involucra a todos los miembros de la comunidad educativa y abarca tanto sus relaciones individuales como grupales, las que se pueden dar de manera formal e informal, intencionada o espontánea. Su naturaleza es inclusiva y respetuosa, por lo cual debe promover prácticas de convivencia positivas, así como una cultura escolar que busque evitar formas de convivencia poco saludables para sus miembros, como la violencia, el acoso, la agresión, la discriminación, entre otros, generando un clima escolar seguro, armonioso y nutritivo que permita un correcto desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Debido a ello y sobre la base del diagnóstico aplicado al establecimiento escogido, se elabora un plan de mejora que tiene por objetivo reducir significativamente la tasa de protocolos por sospecha de acoso escolar en el segundo ciclo básico, a través de un Plan de Prevención del Acoso Escolar, elaborado sobre la base de la metodología MTSS (Multi Tired System of Supports), que aborda tres niveles de intervención por parte del Equipo de Convivencia Escolar en la promoción de un clima escolar seguro, la intervención de situaciones de conflicto y el monitoreo de estudiantes con necesidades específicas en el área de convivencia escolar. Para ello, se elabora un plan de intervención que implica: reestructurar el equipo de convivencia escolar, definir instancias de trabajo con los distintos estamentos de la comunidad escolar, así como diseñar e implementar el Plan de Prevención del Acoso Escolar. Los principales hallazgos permiten definir el liderazgo inclusivo como el estilo que predominantemente puede llevar a cabo el plan de innovación, ya que impulsa el desarrollo de una cultura escolar que considera todos los estamentos representados en la comunidad educativa, para identificar roles de liderazgo y definir equipos de trabajo, generar instancias de trabajo con representantes de toda la comunidad educativa, así como diseñar y promover una convivencia escolar basada en el respeto y el buen trato. | |
| dc.format.extent | 59 p. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11447/9358 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación | |
| dc.subject | 050001S | |
| dc.subject | Liderazgo | |
| dc.subject | Liderazgo inclusivo | |
| dc.subject | Gestión educativa | |
| dc.subject | Convivencia escolar | |
| dc.subject | Clima escolar | |
| dc.subject | Metodología | |
| dc.title | Harmonisches Lernen: Fortaleciendo nuestra Convivencia y Aprendizaje | |
| dc.type | Thesis | |
| dcterms.accessRights | Acceso abierto |
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