Fortalecimiento de la habilidad de reflexionar sobre textos no literarios a través de una propuesta curricular basada en el método R.I.CE

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dc.contributor.advisorCáceres, Paulina
dc.contributor.authorCeballos Garrido, Marlene
dc.coverage.spatialConcepción
dc.date.accessioned2026-02-17T19:24:11Z
dc.date.available2026-02-17T19:24:11Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa
dc.description.abstractEl plan de intervención tiene como propósito potenciar la habilidad de reflexión en estudiantes de cuarto año básico al trabajar con textos no literarios, abordando la relevancia de fomentar habilidades críticas desde temprana edad, un desafío esencial para el contexto educativo. La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico, ya que permite a los estudiantes interpretar, analizar y reflexionar, favoreciendo una participación significativa en el proceso educativo. El objetivo general de esta investigación fue diseñar, implementar y evaluar una propuesta curricular basada en el método R.I.C.E. (Repetir parte de la pregunta, Incluir la respuesta u opinión, Citar evidencia del texto, Explicar la evidencia del texto). El método busca proporcionar una estructura clara para que los estudiantes organicen sus ideas y desarrollen la metacognición. La investigación-acción desarrolló una metodología de investigación acción con un enfoque cuantitativo-cualitativo. Los datos se recolectaron mediante pruebas diagnósticas, observaciones y encuestas. La intervención involucró a 12 estudiantes y un equipo docente que trabajó de manera colaborativa. Los resultados revelaron un avance significativo en la habilidad de reflexión, con un incremento promedio del 40% en las evaluaciones finales. Destaca la mejora en la pregunta 21, donde el logro inicial del 9,09% subió al 75%. Los estudiantes lograron integrar evidencia textual en sus respuestas, mostrando mayor profundidad y estructura. No obstante, se identificaron limitaciones, como las dificultades iniciales con la adquisición del método y la sobrecarga de actividades curriculares que afectaron la percepción de los estudiantes. En conclusión, el método R.I.C.E., demostró ser efectivo para desarrollar habilidades de reflexión, validando su potencial como estrategia pedagógica. Se recomienda extender la implementación a ciclos de tiempos más amplios y ajustar la propuesta para superar las barreras detectadas, contribuyendo así al desarrollo de competencias críticas en el aula
dc.format.extent71 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/10562
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050003C
dc.subjectComprensión de lectura
dc.subjectIntervención educativa
dc.subjectHabilidades
dc.subjectPensamiento crítico
dc.titleFortalecimiento de la habilidad de reflexionar sobre textos no literarios a través de una propuesta curricular basada en el método R.I.CE
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

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