Engagement, motivación académica y ajuste de estudiantado universitario

Simple item page
dc.contributor.authorCobo-Rendón, Rubia
dc.contributor.authorLópez-Angulo, Yaranay
dc.contributor.authorSáez-Delgado, Fabiola
dc.contributor.authorMella-Norambuena, Javier
dc.date.accessioned2023-01-17T18:59:42Z
dc.date.available2023-01-17T18:59:42Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl ingreso de la juventud a la universidad es un periodo desafiante e importante para su vida, tanto en términos académicos como personales. Se requiere disponer de un conjunto de habilidades que le permitan ajustarse satisfactoriamente a las demandas del nuevo contexto educativo. El ajuste a la vida universitaria se vuelve una variable clave, dado que permite hacer frente a los requisitos de motivación, ejecución y rendimiento propios de la experiencia universitaria en los ámbitos, académicos, sociales, institucionales y personales del estudiantado. Por tanto, es necesario conocer aquellas variables que predicen un adecuado ajuste del estudiantado para proponer intervenciones oportunas de mejora. Objetivo. Evaluar la capacidad predictiva del engagement y la motivación académica en el ajuste de estudiantado universitario. Metodología. Diseño predictivo-transversal, participaron 512 estudiantes de primer año de una universidad tradicional en Chile (hombres= 297; mujeres= 215). Promedio de edad 19 años (DE=1.49). Resultados. Los modelos de regresión propuestos fueron estadísticamente significativos. El engagement fue el mayor predictor del ajuste académico (β =.511; p<.01; r2 =.40), institucional (β=.30; p<.01; r2 =.37), social (β =.29; p<.01; r2 =.15) y personal-emocional (β = .30; p<.01; r2 =.10), seguido de la motivación autónoma. Conclusiones. El engagement académico es relevante no solo en la promoción del rendimiento académico, sino también en los procesos de integración y adaptación del estudiantado en el contexto universitario. Recomendaciones. Para contribuir con el ajuste del estudiantado durante los primeros años, se hace relevante la implementación de estrategias que potencien el engagement académico y la motivación autónoma.
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.citationCobo-Rendón, R., López-Angulo, Y., Sáez-Delgado, F., & Mella-Norambuena, J. (2022). Engagement, motivación académica y ajuste de estudiantado universitario. Revista Electrónica Educare, 26(3), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.15 (SCOPUS Q3)
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.15359/ree.26-3.15
dc.identifier.urihttps://repositorio.udd.cl/handle/11447/6931
dc.language.isoes
dc.subjectAdaptación del estudiante
dc.subjectEngagement académico
dc.subjectEducación universitaria
dc.subjectEnseñanza superior
dc.subjectMotivación.
dc.titleEngagement, motivación académica y ajuste de estudiantado universitario
dc.title.alternativeEngagement, Academic Motivation, and Adjustment of University Students
dc.typeArticle
dcterms.sourceRevista Electrónica Educare

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Engagement y Motivación Académica Educare.pdf
Size:
296.72 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Texto completo
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Artículos Psicología

Implementado por OpenGeek Services