Formación inicial docente e inclusión educativa de estudiantes con condición del espectro autista (CEA): Tensiones entre la teoría y práctica en escuelas básicas municipales de la comuna de María Pinto

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dc.contributor.advisorBilbao Villegas, Gilda
dc.contributor.advisorBravo, Mauricio
dc.contributor.authorUribe González, Liliana
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2025-09-09T13:41:00Z
dc.date.available2025-09-09T13:41:00Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionTesina presentada a la Facultad de Gobierno de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Políticas Públicas Mención en Gestión y Políticas Educativas
dc.description.abstractEsta investigación se enmarca en dicha temática, centrándose en la percepción que tienen los y las docentes de educación general básica de las escuelas municipales de la comuna de María Pinto, sobre la preparación que recibieron durante su formación inicial en inclusión educativa y como atender a estudiantes que presentan CEA en el aula regular. Lo anterior responde a la necesidad de comprender si la formación docente (FID) tributa (o no) a las prácticas inclusivas reales y cotidianas de los profesores, en contextos escolares de aulas regulares.
dc.format.extent97 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/10265
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Gobierno
dc.subject060001S
dc.subjectFormación de docentes
dc.subjectAutismo
dc.titleFormación inicial docente e inclusión educativa de estudiantes con condición del espectro autista (CEA): Tensiones entre la teoría y práctica en escuelas básicas municipales de la comuna de María Pinto
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

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