Reflexiones en torno a las competencias genéricas en educación superior: Un desafío pendiente

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dc.contributor.authorVillarroel, Verónica
dc.contributor.authorBruna, Daniela
dc.date.accessioned2021-11-05T17:51:12Z
dc.date.available2021-11-05T17:51:12Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractHace más de dos décadas comenzó a surgir la necesidad de cambiar el foco en la formación profesional. Esto involucró avanzar desde programas exclusivamente teóricos a formatos que integren el desarrollo de competencias transversales. El siguiente artículo tiene por objetivo rescatar el valor del modelo de competencias en la formación integral de los estudiantes. Se analiza la incorporación de las competencias genéricas en las mallas curriculares y se discute sobre los desafíos que esto implica. Se concluye que la incorporación de las competencias genéricas en educación superior requiere que los docentes se actualicen en metodologías de enseñanza y evaluación, incorporen actividades prácticas donde observen el despliegue de las competencias esperadas en la asignatura, cuenten con mayor tiempo de preparación de clases, construyan evaluaciones auténticas y entreguen retroalimentación permanente a los estudiantes. Esto involucra una mayor inversión y recursos por parte de las instituciones educativas.es
dc.identifier.citationPsicoperspectivas, 2014, 13 (1):23-34es
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol13-Issue1-fulltext-335es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11447/5039
dc.language.isoeses
dc.subjectModelo de competenciases
dc.subjectEducación superiores
dc.subjectCompetencias genéricases
dc.subjectCurrículumes
dc.titleReflexiones en torno a las competencias genéricas en educación superior: Un desafío pendientees
dc.typeArticlees

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