Implementación de rutinas de pensamiento como promotoras de aprendizaje profundo

Simple item page
dc.contributor.advisorSanta Cruz Valenzuela, María Josefina
dc.contributor.authorAchondo Bardavid, Camila
dc.date.accessioned2022-11-10T15:34:23Z
dc.date.available2022-11-10T15:34:23Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionTesis presentada en la Facultad de Educacion de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Psicopedagogía.es
dc.description.abstractEsta investigación estudió la relación entre rutinas de pensamiento visible y aparición de eventos metacognitivos en niños y niñas entre 5 y 6 años de edad, en un contexto de aula prescolar. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con un grupo control y un grupo experimental, en un establecimiento educacional de la comuna de Lo Barnechea en Santiago Chile. Se diseñaron e implementaron rutinas de pensamiento visible, que fueron aplicadas en el transcurso de un semestre académico, en el ámbito de pensamiento matemático de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile; con el fin de poder estudiar la relación entre éstas y eventos metacognitivos de planificación, control, monitoreo y evaluación en actividades curriculares auténticas, mediante trabajo colaborativo en grupos de estudiantes. Las sesiones de evaluación previa y posterior a tratamiento fueron registradas en videos luego analizados con software Data Vyu y así codificar los eventos metacognitivos bajo los criterios establecidos por el autor David Whitebread. Los análisis, a través de las pruebas estadísticas de Chi-Cuadrado y TStudent, indican que, si bien no hay dependencia significativa entre las variables tipo de grupo y frecuencia de eventos metacognitivos, las rutinas de pensamiento visible tienen relación con un tratamiento mitigante en contraste con el grupo control, en la disminución significativa de eventos metacognitivos. La discusión aborda aspectos teóricos relativos a los resultados encontrados, menciona las limitaciones y proyecciones del estudio y discute el rol de la metacognición en menores de 6 años en relación con el aprendizaje para la comprensión a través de las rutinas de pensamiento visibile.es
dc.format.extent94 p.es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11447/6644
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educaciónes
dc.subjectInvestigación, aprendizajees
dc.subjectFactores y aprendizajeses
dc.subjectMetacogniciónes
dc.subjectPensamiento visiblees
dc.subjectAprendizaje profundoes
dc.subjectRutinas de pensamientoes
dc.subject050003Ses
dc.titleImplementación de rutinas de pensamiento como promotoras de aprendizaje profundoes
dc.typeThesises

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Implementación de rutinas de pensamiento como promotoras de aprendizaje profundo.pdf
Size:
828.56 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Texto completo
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Tesis de Postgrado Educación

Implementado por OpenGeek Services