Intervención curricular y evaluativa: articulación de dos programas educativos impartidos en I° y II° año medio de un colegio particular de la región metropolitana de santiago

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dc.contributor.advisorVidal-Szabó, Pedro
dc.contributor.authorLetelier Ponce, Daniela Paz
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2024-11-28T20:20:07Z
dc.date.available2024-11-28T20:20:07Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionSeminario de intervención presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.
dc.description.abstractEste estudio, desarrollado en un colegio particular de la Región Metropolitana de Santiago, utilizó la metodología de investigación-acción para evaluar y mejorar la articulación curricular y evaluativa entre los programas educativos de I° y II° año medio, que implementan respectivamente las metodologías de Project-based learning y Problem-based learning. El propósito fundamental fue optimizar la coherencia entre estos programas académicos para potenciar el proceso enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de habilidades específicas en los estudiantes, subrayando la necesidad crítica de articular programas que utilizan enfoques pedagógicos distintos. El diagnóstico inicial reveló una desconexión percibida entre los dos niveles educativos, tanto en términos curriculares como evaluativos. Para abordar esta problemática, se implementó un plan de intervención que incluyó formación docente en estrategias de articulación, creación de comunidades de práctica para facilitar el intercambio de experiencias y recursos, y la revisión y ajuste de herramientas evaluativas para alinearlas de forma efectiva con los objetivos de aprendizaje de ambos programas. La metodología permitió medir la percepción de los participantes y evaluar la eficacia de las intervenciones. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron cuestionarios, focus group y análisis documental, con un enfoque en la triangulación de datos para garantizar la fiabilidad y validez de los resultados. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la percepción de la articulación curricular y evaluativa entre los docentes, con un incremento notable en la valoración de la cohesión entre los niveles tras la implementación del plan de intervención. Por otra parte, la formación de comunidades de práctica probó ser eficaz para promover el intercambio de estrategias pedagógicas y fortalecer la colaboración entre docentes de diferentes sedes y programas académicos.
dc.format.extent97 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/9457
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050003S
dc.subjectEnseñanza aprendizaje
dc.subjectIntervención educativa
dc.subjectEstrategias de la educación
dc.titleIntervención curricular y evaluativa: articulación de dos programas educativos impartidos en I° y II° año medio de un colegio particular de la región metropolitana de santiago
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsPrivado

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Intervención curricular y evaluativa: articulación de dos programas educativos impartidos en I° y II° año medio de un colegio particular de la región metropolitana de santiafo.pdf
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