Prácticas docentes que inciden en la retroalimentación formativa, en estudiantes de primeros medios, en un Liceo Técnico Profesional de la comuna de Santiago
| dc.contributor.advisor | Bilbao Villegas, Gilda | |
| dc.contributor.author | Méndez Vargas, Natalia | |
| dc.date.accessioned | 2022-11-07T19:07:30Z | |
| dc.date.available | 2022-11-07T19:07:30Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | Seminario de Intervención presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa. | es |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación-acción, se desarrolló en un contexto educativo de Enseñanza media Técnico Profesional de la comuna de Santiago, en un escenario educativo desafiante, de alta vulnerabilidad social y en período postpandemia, en donde los vínculos e interacciones sociales evidencian aún, permanentes dificultades en la comunicación. El objetivo central de esta investigación fue abordar cómo diversas practicas docentes insertas en el proceso de Evaluación y Retroalimentación formativa (Anijovich,2019) intervinieron tanto en el proceso de aprendizaje de las estudiantes como en la interacción comunicativa de los diversos actores de esta comunidad. En este contexto educativo que integra estudiantes de diverso origen sociocultural, el proceso de evaluación y retroalimentación se desarrolló entre factores que intervinieron en el clima de aula, el dialogo y el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto de estudiantes como docentes, en donde los vínculos relacionales y socioafectivos se vieron permanentemente tensionados a través de valoraciones, sesgos y juicios que suelen ser parte de la comunicación. A su vez, la asignatura de Artes Visuales a través de su metodología de trabajo con énfasis en el proceso creativo (Marín R. (1997), Eisner E. (2004) y Agirre I. (2005) y la retroalimentación formativa, dio cuenta de la incorporación de códigos culturales diversos, integrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que constituyen parte importante en esta área del conocimiento. La metodología de investigación utilizada, contempló un enfoque cualitativo, con un tipo de diseño descriptivo - correlacional, para abordar de qué manera se implementaban las prácticas de evaluación formativa y Retroalimentación dialógica, a través de entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes de las asignaturas de educación Musical, idioma Inglés y Lengua y literatura, respectivamente, utilizando paralelamente a lo largo de toda la investigación, la observación participante que incluyó a su vez la asignatura de Artes Visuales . A su vez, se analizaron instrumentos de recolección de datos como la revisión y análisis del documento institucional del establecimiento y el registro etnográfico a partir de notas de campo de la observación participante. | es |
| dc.format.extent | 105 p. | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11447/6629 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación | es |
| dc.subject | Practicas docentes | es |
| dc.subject | Interacción comunicativa | es |
| dc.subject | Evaluación formativa | es |
| dc.subject | Retroalimentación formativa | es |
| dc.subject | 050003S | es |
| dc.title | Prácticas docentes que inciden en la retroalimentación formativa, en estudiantes de primeros medios, en un Liceo Técnico Profesional de la comuna de Santiago | es |
| dc.type | Thesis | es |
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