Fomentar el uso de estrategias de gamificación en la enseñanza del dominio lector para consolidar la fluidez lectora en el nivel inicial de la educación básica: transición escolar y articulación curricular
| dc.contributor.advisor | Cubillos, Montserrat | |
| dc.contributor.author | Guerra, Cindy | |
| dc.coverage.spatial | Santiago | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-22T19:47:07Z | |
| dc.date.available | 2025-12-22T19:47:07Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Seminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa | |
| dc.description.abstract | El proceso educativo enfrenta importantes desafíos, especialmente en las transiciones entre etapas escolares, como el paso de educación parvularia a la educación básica. Durante este proceso, el dominio lector es clave para el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico. Frente a esta necesidad, este estudio busca analizar la implementación de estrategias educativas innovadoras orientadas a mejorar el proceso lector en estudiantes de primer año básico, en el uso de la gamificación como método para incrementar la motivación, autonomía y rendimiento lector en el aula. La metodología utilizada corresponde a una investigación-acción de carácter cualitativa, aplicada en una institución educativa particular pagada de la Región Metropolitana. Se involucró técnicas diversas como: observaciones directas en aula, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios validados por expertos, para lograr una perspectiva integral y profunda de la problemática. El diagnóstico inicial, aplicado a 115 estudiantes, reveló que el 11,3% no alcanzaba la meta esperada de fluidez lectora (50 palabras por minuto). Para enfrentar esta dificultad se implementaron el uso de herramientas digitales específicas: Raz Plus y Microsoft Teams. Los resultados mostraron avances significativos, especialmente notorios en estudiantes del Programa Bilingüe respecto al Tradicional, que indican que la combinación de tecnologías digitales potencia el aprendizaje lector. Como conclusión, la investigación destaca la eficacia en el uso de metodologías activas para mejorar la fluidez lectora, donde se recomienda fortalecer la capacitación docente en recursos digitales y asegurar el acceso a herramientas adecuadas. Finalmente, enfatiza la importancia de evaluar a largo plazo estas innovaciones educativas para garantizar habilidades lectoras sólidas desde temprana edad, fundamentales para el futuro éxito académico y personal de los estudiantes. | |
| dc.format.extent | 84 p. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11447/10432 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación | |
| dc.subject | 050003S | |
| dc.subject | Comprensión de lectura | |
| dc.subject | Educación primaria | |
| dc.subject | Estrategias de la educación | |
| dc.title | Fomentar el uso de estrategias de gamificación en la enseñanza del dominio lector para consolidar la fluidez lectora en el nivel inicial de la educación básica: transición escolar y articulación curricular | |
| dc.type | Thesis | |
| dcterms.accessRights | Acceso abierto |
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