Transformación de la evaluación en una asignatura disciplinar inicial: promoviendo competencias para la formación de estudiantes de enfermería

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dc.contributor.advisorJiménez Saldaña, Ana María
dc.contributor.authorNavarro Torres, Rossana Jacqueline
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2025-02-25T15:37:29Z
dc.date.available2025-02-25T15:37:29Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionSeminario de intervención presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa
dc.description.abstractEsta investigación titulada Transformación de la Evaluación en una Asignatura Disciplinar Inicial: Promoviendo Competencias para la Formación de Estudiantes de Enfermería aborda un problema identificado en la formación inicial en salud mental para enfermería. Se observó que las metodologías de evaluación tradicionales no estaban alineadas con las competencias esenciales necesarias para enfrentar los desafíos profesionales en salud mental. Esto condujo al diseño e implementación de una metodología de evaluación de competencias que integra estrategias de aprendizaje activo para mejorar la preparación de los estudiantes. Los objetivos específicos incluyeron diseñar e implementar una metodología de evaluación innovadora, recopilar datos sobre su aplicación y resultados, y evaluar la percepción de estudiantes y docentes sobre su efectividad. El estudio adoptó la metodología educativa de investigación-acción caracterizada por un enfoque participativo que implica a los actores educativos en la mejora de sus prácticas. En particular, se utilizó un enfoque mixto: cualitativo y cuantitativo para la recolección y análisis de datos, empleando técnicas como entrevistas semiestructuradas, análisis documental y encuestas. Esta metodología permitió un análisis profundo y la triangulación de datos para una comprensión integral del impacto de las intervenciones. La intervención consistió en instalar metodologías de evaluación para el desarrollo de las competencias identificadas. Para ello se propuso utilizar pruebas automatizadas y evaluación entre pares. Los resultados mostraron que la nueva metodología fue efectiva en mejorar la alineación de las evaluaciones con las competencias esenciales, como la empatía y el pensamiento crítico, y fue bien recibida tanto por estudiantes como docentes. Esto confirmó que la implementación de metodologías de evaluación innovadoras puede mejorar significativamente la preparación de los estudiantes para los desafíos profesionales en salud mental, alineándose con los objetivos planteados en la investigación.
dc.format.extent141 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/9845
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050003S
dc.subjectEnfermería
dc.subjectEstudiantes universitarios
dc.subjectSalud mental
dc.subjectEvaluación-educación
dc.subjectCompetencias
dc.titleTransformación de la evaluación en una asignatura disciplinar inicial: promoviendo competencias para la formación de estudiantes de enfermería
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

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