Abstract:
Si bien la modalidad a distancia lleva años siendo utilizada en educación superior, la emergencia sanitaria vivida obligó a ampliar esta modalidad a todos los niveles educativos de nuestro país y el mundo, aun sin contar con las herramientas necesarias para impartirla. Luego de detectar y respaldar esta problemática en un establecimiento de Panguipulli, la presente investigación buscó potenciar las competencias pedagógicas de un grupo de docentes, con el fin de acercarlos hacia un estándar de docente o tutor virtual de calidad, focalizado en estrategias de evaluación continua y retroalimentación que permitan hacer el acompañamiento adecuado a los estudiantes. Para lograr un compromiso y apropiación por parte de los participantes, se buscó una estrategia que los hiciera protagonistas de cada instancia del proceso, incluyendo su participación en la construcción de las características del docente virtual de calidad, observación de clases entre pares, jornadas de intercambio de experiencias exitosas, participación en talleres disciplinares y un proceso de reflexión constante en torno a su avance hacia el cumplimiento de los estándares establecidos como equipo. Los docentes agradecieron la instancia de poder realizar un proceso reflexivo en pos de su mejora y crecimiento profesional. Además, declararon lo valioso de ser partícipes de la elaboración de los estándares a cumplir, pues si bien aún no llegan a lograrlos completamente, les parecieron contextualizados y alcanzables, generando una percepción distinta a la que se genera cuando el estándar viene definido por un superior o un agente externo.
