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Promoviendo el aprendizaje autorregulado en educación superior: Perspectivas desde la planificación, la enseñanza y la evaluación

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dc.contributor.authorBruna, Daniela
dc.contributor.authorSánchez-Oñate, Alejandro Antonio
dc.date.accessioned2026-07-27T15:15:23Z
dc.date.available2026-07-27T15:15:23Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl propósito de este estudio fue evaluar el impacto de un programa de entrenamiento de docentes universitarios en estrategias de promoción de autorregulación del aprendizaje. Aun cuando la literatura señala diversas estrategias para promoverla, no hay claridad sobre las actividades concretas que realizan los docentes en aula. A través de un enfoque cualitativo, basado en la teoría fundamentada, se implementó un estudio mediante entrevistas semiestructuradas a 35 docentes (71.4% mujeres), con una edad media de 41.8 años, de una universidad privada del sur de Chile. Los resultados destacan prácticas de planificación y evaluación que promueven la autorregulación del aprendizaje, las dificultades observadas y la percepción del impacto de estas. Se concluye que el acompañamiento docente en la educación superior es clave para fomentar la autorregulación del aprendizaje y cuáles son las principales barreras para implementar esta práctica, aportando información relevante para el desarrollo de estas competencias.
dc.description.versionVersión publicada
dc.format.extent18 p.
dc.identifier.citationBruna-Jofré, D., & Sánchez-Oñate, A. (2025). Promoviendo el aprendizaje autorregulado en educación superior: Perspectivas desde la planificación, la enseñanza y la evaluación. Estudios Pedagógicos, 51(3), 123–140. Recuperado a partir de http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/8091
dc.identifier.doihttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/8091
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/10923
dc.language.isoes
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subjectAutorregulación del aprendizaje
dc.subjectEntrenamiento docente
dc.subjectPrácticas docentes
dc.subjectEducación universitaria
dc.subjectTeoría fundamentada
dc.titlePromoviendo el aprendizaje autorregulado en educación superior: Perspectivas desde la planificación, la enseñanza y la evaluación
dc.title.alternativePromoting self-regulated learning in higher education: Perspectives from planning, teaching and evaluation
dc.typeArticle
dcterms.accessRightsAcceso abierto
dcterms.sourceEstudios Pedagógicos
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublication99ec4167-543f-478f-b953-326862050889
relation.isAuthorOfPublication47d5a830-c638-4cd3-a212-7510767b286b
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery99ec4167-543f-478f-b953-326862050889

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