Person: Pérez, Claudia
Loading...
Email Address
Birth Date
Research Projects
Organizational Units
Job Title
Last Name
Pérez
First Name
Claudia
Name
Claudia Pérez
2 results
¿Qué estás buscando?
Search Results
Now showing 1 - 2 of 2
Publication Analizar los rasgos definitorios de un currículo de formación de profesionales de la salud basados en interculturalidad de una facultad de medicina: analizado desde la fenomenografía(2025) Pérez, Claudia; Medina, JoséIntroducción la integración de la competencia intercultural en el currículo de profesionales de la salud es un elemento crucial para abordar las diversas necesidades de atención en salud de sociedades cada vez más multiculturales. El manuscrito analiza los rasgos definitorios de un currículo de formación de profesionales de la salud basados en la interculturalidad, destacando la necesidad de integrar la perspectiva intercultural en el currículo de educación para las carreras de la salud. Método estudio cualitativo con enfoque fenomenográfico. Se realizaron 27 entrevistas a estudiantes, docentes y autoridades de una facultad de medicina, elegidas por muestreo opinático. El análisis de los datos se realizó a partir de los 7 pasos para el análisis fenomenográfico descrito por Dahlgren y Fallsberg. Resultados el análisis permitió distinguir que los rasgos definitorios están conformados por 3 categorías: a) Competencia intercultural en el currículo, b) Metodologías de enseñanza-aprendizaje para la competencia intercultural y c) Desafíos para la implementación de la competencia intercultural. Conclusión la importancia de integrar la competencia intercultural en la formación de profesionales de la salud, a través de módulos específicos, enfoques transversales, interdisciplinarias y competencias genéricas es fundamental. La implementación de metodologías de enseñanza experienciales y prácticas, así como la adaptación de las estructuras institucionales, son esenciales para superar los desafíos que presenta la enseñanza de esta. Al adoptar una visión integral y proactiva en la formación de los estudiantes, las instituciones pueden ayudar a preparar a los futuros profesionales de la salud para un mundo cada vez más diverso, promoviendo una atención más inclusiva y culturalmente competente. Introduction The integration of intercultural competence into the curriculum of health professionals is a crucial element in addressing the diverse health care needs of increasingly multicultural societies. The manuscript analyzes the defining features of a training curriculum for health professionals based on interculturality, highlighting the need for intercultural integration in the education curriculum for health careers. Method Qualitative study with a phenomenographic approach. Twenty-seven interviews were carried out with students, teachers and authorities of a medical school, chosen by opinion sampling. Data analysis was carried out using the 7 steps for phenomenographic analysis described by Dahlgren and Fallsberg. Results The analysis allowed us to distinguish that the defining traits are made up of 3 categories: a) Intercultural competence in the curriculum, b)Teaching-learning methodologies for intercultural competence and c) Challenges for the implementation of intercultural competence. Conclusion The importance of integrating intercultural competence in the training of health professionals, through specific modules, transversal, interdisciplinary approaches and generic competences is fundamental. The implementation of experiential and practical teaching methodologies, as well as the adaptation of institutional structures, are essential to overcome the challenges presented by teaching of this. By taking a comprehensive and proactive view in training students, institutions can help prepare future health professionals for an increasingly diverse world, promoting more inclusive and culturally competent care.Publication Facilitating and Hindering Factors in Teaching Interculturality to Future Healthcare Professionals: Exploring through Phenomenography(2025) Pérez, Claudia; Medina, JoséIn the context of a globalized and culturally diverse society, there are currently unique challenges and opportunities in the field of health, where interculturality has become a critical component for new health professionals. The aim of this study is to understand the facilitating and hindering factors in the teaching of interculturality to healthcare professionals from the perspective of students, faculty, and authorities of the medical school. This research is an exploratory study using phenomenographic qualitative methods, in which 26 key agents were interviewed. We conclude that this study offers a solid foundation to reconfigure and strengthen intercultural teaching in the training of health professionals. It highlights the importance of a systematic educational intervention, continuous teacher training and curricular adaptation as fundamental pillars to address the challenges and take advantage of the opportunities of an increasingly heterogeneous society. The need for comprehensive strategies for teaching interculturality in the health sciences is highlighted. En el contexto de una sociedad globalizada y culturalmente diversa, actualmente se presentandesafíos y oportunidades únicas en el campo de la salud, donde la interculturalidad se ha vuelto un componente crítico para los nuevos profesionales sanitarios. El objetivo de este estudio es comprender los factores facilitadores y obstaculizadores de la enseñanza de la interculturalidad en profesionales de la salud desde la perspectiva de estudiantes, docentes y autoridades de la facultad de medicina. La investigación es un estudio de métodos cualitativos fenomenográfico, en el cual se entrevistó a 26 agentes claves. Concluimos que este estudio ofrece una base sólida para reconfigurar y fortalecer la enseñanza intercultural en la formación de profesionales de la salud. Destaca la importancia de una intervención educativa sistemática, la capacitación docente continua y la adaptación curricular como pilares fundamentales para abordar los desafíos y aprovechar las oportunidades de una sociedad cada vez más heterogénea. Se subraya la necesidad de estrategias integrales para una enseñanza de interculturalidad en las ciencias de la salud.