(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2026) Bruna Jofré, Daniela; González Montenegro, Pablo
El aprendizaje experiencial y las metodologías activas ofrecen una respuesta consistente a este desafío. Aprender haciendo, equivocarse, recibir
retroalimentación y volver a intentar constituye una vía privilegiada para el desarrollo de competencias profesionales que difícilmente se adquieren solo
escuchando o leyendo. La simulación, en este marco, ocupa un lugar central: permite recrear escenarios auténticos del ejercicio profesional en un entorno protegido, donde el error no tiene consecuencias sobre terceros y se transforma en oportunidad de aprendizaje. La seguridad psicológica de nuestros estudiantes, el acompañamiento docente y la reflexión sistemática sobre la experiencia son condiciones que hacen posible ese proceso.