Inteligencia lógica y rendimiento académico en matemáticas: un estudio con estudiantes de Educación Básica y Secundaria de Chile

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dc.contributor.authorCerda Etchepare, Gamal
dc.contributor.authorOrtega Ruíz, Rosario
dc.contributor.authorPérez Wilson, Carlos
dc.contributor.authorFlores, Cesar
dc.contributor.authorMelipillán Araneda, Roberto
dc.date.accessioned2016-11-02T23:51:33Z
dc.date.available2016-11-02T23:51:33Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractThis article presents and analyses the results of a Superior Logical Intelligence Test (TILS) to a sample (N = 4446) representative of the Chilean primary and secondary school population. Psychometric analysis shows that the TILS is a one-dimensional instrument with adequate internal consistency. The results of the application to Chilean students reveal significant differences in level of administrative support of the institution students attend (a factor related to socio-economic level). The distribution of the national logical intelligence scores was normal, and it was possible to establish the scales of the differential scores according to age and level of administrative support. The study revealed a positive and meaningful correlation between logical intelligence and overall academic performance, especially in the area mathematics. Likewise, the differences between the general population and a group of talented students (N = 493) were examined, and the latter group was shown to possess significantly higher levels of logical intelligence.
dc.description.abstractEste trabajo presenta los resultados de un estudio en la población escolar chilena llevados a cabo en una muestra representativa del colectivo de estudiantes de Educación Básica y Media N=4446), sobre un Test de Inteligencia Lógica Superior (TILS). Los resultados del análisis de las propiedades psicométricas indican que la escala TILS resulta ser un instrumento unidimensional, con adecuada consistencia interna. El análisis de los resultados de su aplicación, en la muestra de estudiantes chilenos, permite observar diferencias significativas en el nivel de inteligencia lógica en función de la edad, sexo y dependencia administrativa del establecimiento al cual asisten los estudiantes. Los puntajes de inteligencia lógica a nivel nacional presentan una distribución normal y se logró establecer los baremos de puntajes diferenciales por edad y dependencia administrativa, así como el impacto de la inteligencia lógica en los resultados académicos. Efectivamente, se ha observado una correlación positiva y significativa de la inteligencia lógica con el desempeño académico general y especialmente con el rendimiento en la asignatura de matemáticas. Igualmente se ha examinado las diferencias de la población ordinaria y un grupo de estudiantes talentosos (N=493), y se constató que éstos últimos presentan niveles de inteligencia lógica significativamente mayores.
dc.identifier.citationAnales de Psicología, 2011, vol. 27, n° 2, p. 389-398
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11447/819
dc.language.isoen_US
dc.subjectLogical intelligence
dc.subjectAcademic performance
dc.subjectSocio-economic level
dc.subjectAge
dc.subjectGender
dc.subjectTalented students
dc.subjectInteligencia lógica
dc.subjectRendimiento académico
dc.subjectExtracción social
dc.subjectEdad
dc.subjectGénero
dc.subjectEstudiantes talentosos
dc.titleInteligencia lógica y rendimiento académico en matemáticas: un estudio con estudiantes de Educación Básica y Secundaria de Chile
dc.title.alternativeLogical Intelligence Levels and Math Performance: a Study on Primary and Secondary Chilean Students
dc.typeArtículo

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Logical intelligence levels and math performance A study on pri-mary and secondary Chilean students.pdf
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