Análisis de las fortalezas y complejidades en la implementación de la política de los Liceos bicentenario para la sostenibilidad de la mejora escolar
| dc.contributor.advisor | Rojas Jara, Armando | |
| dc.contributor.advisor | Bravo Rojas, Mauricio | |
| dc.contributor.author | Gorosabel Ortíz, Jacinto | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-12T17:27:23Z | |
| dc.date.available | 2022-08-12T17:27:23Z | |
| dc.date.issued | 2022-06 | |
| dc.description | Tesina presentada a la Facultad de Gobierno de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Políticas Educativas | es |
| dc.description.abstract | A través de una serie de entrevistas se investigó cuáles eran las fortalezas y complejidades en la implementación de la política de los Liceos Bicentenario para la sostenibilidad de la mejora escolar. Estas entrevistas fueron realizadas a directores, sostenedores, jefes de Unidad Técnico Pedagógica de los Liceos Bicentenario, así como a quienes desempeñaron la responsabilidad de coordinar esta política en todo el territorio nacional desde el Ministerio de Educación. En ellas se logró identificar un grupo de fortalezas asociadas a los factores de mejoramiento escolar y a la aplicación de los pilares y estándares establecidos en el Programa Liceos Bicentenario., destacando especialmente, el liderazgo educativo, tanto a nivel de directivos y sostenedores, como en el nivel central (Ministerio de Educación), orientado a la mejora escolar. En la mayoría de los establecimientos se constató una adecuada instalación por parte del Programa Liceos Bicentenario de un conjunto de capacidades y estrategias centradas en el aprendizaje efectivo de los alumnos. Los entrevistados coincidieron en la factibilidad de aplicar estas capacidades y estrategias de mejora educacional en los establecimientos que no pertenecen al Programa Liceos Bicentenario. Entre las complejidades en la implementación del programa mencionadas por los entrevistados, se encuentra la actual condición jurídica o institucional del Programa Liceos Bicentenario como medida programática gubernamental y no como política de Estado. Lo anterior afecta la solidez, estabilidad y permanencia en el tiempo de este programa que está integrado por 320 establecimientos educacionales y que cuenta con una matrícula de 250 mil alumnos a lo largo de Chile. Por lo anterior, se recomienda que este programa sea adoptado como una política de Estado para asegurar la continuidad de la mejora escolar que evidencian sus resultados académicos, potenciando la proyección de las buenas prácticas y estrategias especialmente en la educación escolar pública | es |
| dc.format.extent | 52 p. | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11447/6481 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad del Desarrollo. Facultad de Gobierno | es |
| dc.subject | 060001S | es |
| dc.subject | Educación escolar | es |
| dc.subject | Estrategias de la educación | es |
| dc.subject | Liceos Bicentenario | es |
| dc.title | Análisis de las fortalezas y complejidades en la implementación de la política de los Liceos bicentenario para la sostenibilidad de la mejora escolar | es |
| dc.type | Thesis | es |
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