Prácticas para fomentar una cultura de altas expectativas en una comunidad educativa

Simple item page
dc.contributor.advisorCea Curimilla, Caroline
dc.contributor.authorZapata Quiroz, Valentina
dc.date.accessioned2022-12-29T18:02:46Z
dc.date.available2022-12-29T18:02:46Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionProyecto de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Dirección y Gestión Escolar
dc.description.abstractPara comenzar, esta investigación surge a partir del diagnóstico realizado en un establecimiento educativo, de dependencia particular subvencionada, de la comuna de Lo Barnechea, Región Metropolitana. Esta institución, que imparte desde educación inicial a IVº medio, presenta un Índice de Vulnerabilidad Estudiantil del 92%. Debido a esto y al contexto familiar de los estudiantes, se observa un problema: la comunidad docente propicia una cultura de bajas expectativas con sus estudiantes, situación que impacta en el aprendizaje de estos y en su trayectoria académica. Para abordar el problema identificado, se planteó un plan de innovación. Este consistía en el diseño de un Plan de promoción de una cultura de altas expectativas. El objetivo de este documento era establecer lineamientos en torno a prácticas que promovieran las altas expectativas en la sala de clases y en la comunidad en general. Considerando lo anterior, se definió una pregunta de investigación. Esta consiste en: “¿Qué prácticas docentes fomentan una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa?”. A partir del punto anterior, se realizó una revisión sistemática de la literatura en donde se identificaron tres prácticas docentes que promueven las altas expectativas. Primero, fomentar un clima de aula afectivo a través del vínculo docente-estudiantes, altas expectativas conductuales, y la forma en que se estructura el trabajo de los estudiantes. Segundo, desarrollar una mentalidad de crecimiento en la comunidad educativa, identificando el tipo de mentalidad que prevalece en la persona, enseñando sobre la plasticidad cerebral, aceptando el error como parte del aprendizaje, y halagando procesos, no rasgos. Tercero, brindar oportunidades desafiantes de aprendizaje a los estudiantes a través de un feedback que los responsabilice de su proceso como aprendices, promoviendo un rol activo de estos, y desafiándolos a partir de las respuestas que entregan. Como conclusión, las tres prácticas identificadas en los hallazgos podrían ser incorporadas en el Plan de innovación, abordando el problema identificado. Sin embargo, debido a que implica un cambio de creencias, el problema no necesariamente podría ser resuelto solo a través de la implementación del Plan considerando, además, que el verdadero impacto podría visualizarse en el largo plazo. Más aún, debido al contexto actual, existen otros desafíos que requieren la atención de los docentes y de la comunidad en general. Por ejemplo, abordar los problemas de convivencia entre estudiantes. Por lo mismo, para lograr el impacto esperado del plan de innovación, será necesario ejecutar acciones complementarias a la originalmente planteada.
dc.format.extent38 p.
dc.identifier.urihttps://repositorio.udd.cl/handle/11447/6872
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subject050006S
dc.subjectExpectativas docentes
dc.subjectMotivación escolar
dc.subjectMentalidad de crecimiento
dc.titlePrácticas para fomentar una cultura de altas expectativas en una comunidad educativa
dc.typeThesis

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Prácticas para fomentar una cultutra de altas expectativas.pdf
Size:
599.41 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Texto completo
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Tesis de Postgrado Educación

Implementado por OpenGeek Services