Articulando desde tercer nivel de transición a primer año básico
| dc.contributor.advisor | Silva Pérez, Luz Patricia | |
| dc.contributor.author | Salgado, Joanna | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-17T18:33:49Z | |
| dc.date.available | 2020-12-17T18:33:49Z | |
| dc.date.issued | 2020-05 | |
| dc.description | Tesis presentada por la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magister en innovación Curricular y Evaluación Educativa. | es |
| dc.description.abstract | La articulación pedagógica entre la Educación Parvularia y la Pedagogía General Básica ha sido una constante preocupación de los procesos de reforma educacional que ha vivenciado nuestro país hasta hoy en día, ya que actualmente existe un decreto, el 373 que establece principios y definiciones para la elaboración de una estrategia de transición educativa para los niveles de educación parvularia y primer año de educación básica. Por esta razón el presente estudio apunta a indagar en los procesos de transición y articulación desde la perspectiva de los agentes educacionales para contribuir a mejorar los aprendizajes de los niños y niñas. Para esto se realizaron entrevistas al equipo directivo, docentes de primer ciclo y educadoras de párvulo, de la escuela Aníbal Pinto de la ciudad de Cauquenes. A partir del análisis de los datos recogidos en las entrevistas, principalmente de carácter cualitativo y descriptivo, esta tesis da a conocer los hallazgos encontrados en este establecimiento en materias de prácticas de aula, perspectivas de docentes y directivos, y medidas emergentes y sin cumplir de programas o estrategias de articulación. Los resultados del análisis cualitativo son analizados a la luz de la bibliografía consultada para los conceptos ejes que sustentan este estudio: articulación y transición, sus relaciones y diferencias; concepto contemporáneo de infancia para la construcción de conocimiento. Asimismo, evidencian la necesidad de los equipos pedagógicos de ser escuchados y acompañados en estos procesos de trabajo colaborativo demandando tanto de la investigación como de la política pública, iniciativas de formación profesional que sean responsivas a sus motivaciones e inquietudes. En síntesis, las reflexiones de este estudio definen importantes desafíos para la práctica e investigación educativa en relación a la comprensión de los procesos de aprendizajes de los niños en esta etapa, su relación con el juego y su impacto en su trayectoria de vida. | es |
| dc.format.extent | 92 p. | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11447/3637 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación | es |
| dc.subject | Articulación educativa | es |
| dc.subject | Educación parvularia | es |
| dc.subject | Mejoramiento escolar | es |
| dc.subject | Aprendizaje | es |
| dc.subject | Educación preescolar | es |
| dc.subject | 050003C | es |
| dc.title | Articulando desde tercer nivel de transición a primer año básico | es |
| dc.type | Thesis | es |
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