Cultura escolar y proyecto educativo institucional: articulación entre el instrumento de gestión y las prácticas de una comunidad educativa.

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dc.contributor.advisorNavarro Saldaña, Gracia
dc.contributor.authorAravena Chávez, Javiera Andrea
dc.contributor.authorGonzález Montenegro, Pablo Sebastián
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2026-11-02T20:19:46Z
dc.date.available2026-11-02T20:19:46Z
dc.date.issued2026
dc.descriptionTesis presentada a la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Psicología Educacional
dc.description.abstractEl presente trabajo se desarrolló en una comunidad educativa de la región del Biobío, con el objetivo general de determinar el grado de adecuación curricular requerido por el Proyecto Educativo Institucional (PEI), a partir del análisis de los criterios de calidad establecidos por MINEDUC, la cultura institucional y el nivel de apropiación por parte de la comunidad educativa. Para ello, se llevó a cabo un proceso diagnóstico de carácter mixto, que incluyó revisión documental del PEI, entrevistas a representantes de estamentos y aplicación de la Escala de Clima Escolar, la Escala de Prácticas Parentales, el Cuestionario de Resistencia al Cambio y el Cuestionario de Apropiación del PEI. Los resultados evidenciaron que el PEI presenta fortalezas en la coherencia de su sello institucional y en la disposición de los actores a la colaboración; sin embargo, se identificó un nivel de implementación del PEI percibido como medio (47%), junto con oportunidades de mejora en su actualización, contextualización, sistematización de la participación y explicitación del modelo pedagógico, lo que ha derivado en la toma de decisiones de carácter reactivo. A partir de estos resultados, se diseñó e implementó un plan de intervención orientado a institucionalizar un modelo educativo actualizado y participativo, mediante la definición colectiva de sus fundamentos, la construcción de un modelo pedagógico coherente y la socialización del proceso a la comunidad educativa. Los resultados de la intervención permitieron fortalecer la coherencia institucional, promover la participación de los distintos estamentos y consolidar lineamientos pedagógicos comunes. Se concluye que el proceso desarrollado contribuyó en afianzar la identidad institucional, la coherencia entre el PEI y las prácticas pedagógicas, y la proyección de una cultura escolar más participativa y orientada a la mejora educativa.
dc.format.extent68 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/11306
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Psicología
dc.subject080005C
dc.subjectIntervención educativa
dc.subjectMejora educativa
dc.subjectEnfoque participativo
dc.titleCultura escolar y proyecto educativo institucional: articulación entre el instrumento de gestión y las prácticas de una comunidad educativa.
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsAcceso abierto

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