Lexi
| dc.contributor.advisor | Reyes, Daniela | |
| dc.contributor.advisor | Williamson, María José | |
| dc.contributor.author | Simonetti Eguiguren, María Soledad | |
| dc.coverage.spatial | Santiago | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-07T16:14:24Z | |
| dc.date.available | 2026-01-07T16:14:24Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Memoria presentada a la Facultad de Diseño de la Universidad del Desarrollo para optar al Título Profesional de Diseñador | |
| dc.description.abstract | La dislexia es una Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA) que afecta entre el 5% y el 10%, llegando incluso al 15% de la población mundial. (Tamayo Lorenzo, S. 2017). En Chile, según el Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile (CIAE), se estima que entre 225 mil y 325 mil escolares tienen bajo rendimiento académico, y de ellos, 125 mil niños podrían tener un Trastorno Específico del Aprendizaje, siendo la dislexia uno de los más frecuentes dentro de la población infantil. (Comunicaciones CIAE 2018) La dislexia es una condición neurobiológica que perdura durante toda la vida, afectando desde pequeños la capacidad de lectura y escritura, y llevando a quienes la padecen a enfrentarse a desafíos significativos en su desarrollo académico y personal. Hoy en día, la mayoría de los niños que presentan esta dificultad específica de aprendizaje reciben apoyo para su tratamiento, ya sea por parte del colegio, sesiones con profesionales o programas del gobierno. Sin embargo, no se le da la importancia necesaria a la verdadera clave para el éxito significativo de este tratamiento: la frecuencia de la ejercitación, fundamental para evitar el estancamiento en el progreso. La especialista en diagnóstico y tratamiento de dificultades del aprendizaje, Rufina Pearson (2017), asegura que hay estudios que demuestran que mientras más frecuente se realice la intervención y ejercitación, más éxito tendrá el tratamiento, desarrollando además las habilidades necesarias para su autonomía y autoestima. Para esto, el apoyo e involucramiento de los padres es esencial para que los niños no se sientan en desventaja y cuenten con el respaldo suficiente para salir adelante. “LEXI” busca maximizar las oportunidades de apoyo más allá de las sesiones psicopedagógicas formales, mediante una plataforma desarrollada en conjunto con profesionales expertos y diseñada específicamente para que los niños con dislexia integren la ejercitación frecuente en el hogar. La plataforma también está dirigida a los padres que tienen un rol activo y presente en la vida de sus hijos con dislexia, proporcionando herramientas y recursos que les permitan involucrarse de manera efectiva en el proceso educativo y terapéutico de sus hijos. | |
| dc.format.extent | 138 p. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11447/10450 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad del Desarrollo. Facultad de Diseño | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/ | |
| dc.subject | 1401S | |
| dc.subject | Dislexia | |
| dc.subject | progreso | |
| dc.subject | tratamiento psicopedagógico | |
| dc.subject | ejercitación | |
| dc.subject | acompañamiento personalizado | |
| dc.title | Lexi | |
| dc.type | Thesis | |
| dcterms.accessRights | Acceso abierto |