Liderazgo instruccional: su impacto en el aprendizaje de los estudiantes y en la instalación de una cultura de mejora dentro del establecimiento

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dc.contributor.advisorOrtuzar Pérez, María Soledad
dc.contributor.authorWilliamson Ureta, María Valentina
dc.date.accessioned2022-12-28T15:52:15Z
dc.date.available2022-12-28T15:52:15Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionProyecto de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al título profesional de Magíster en Dirección y Gestión Escolar
dc.description.abstractExiste vasta evidencia científica que demuestra la importancia del liderazgo escolar. Cada vez toma más fuerza la idea de que sin líderes educativos efectivos, las escuelas no mejoran. Más aún, un líder deficiente puede disminuir el aprendizaje y generar un retroceso para el establecimiento. Esta investigación analiza la situación de un colegio particular de una comuna del sector oriente de la ciudad de Santiago que, si bien presenta distintas condiciones idóneas para poder funcionar como un establecimiento educacional, con el tiempo sus resultados académicos han ido en deterioro. El objetivo de esta investigación es poder determinar cuáles son los factores ausentes dentro de este establecimiento que están impidiendo asegurar los aprendizajes. A través de un proceso de diagnóstico fue posible identificar un conjunto de deficiencias que impedían la mejora en los resultados académicos, las cuáles estaban principalmente referidas a la carencia de sistemas pedagógicos y/o instruccionales que estén enfocados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. De esa manera, surge la siguiente pregunta: ¿Cómo el liderazgo instruccional puede instalar una cultura de mejora dentro del establecimiento que asegure el aprendizaje de los estudiantes? A partir de lo anterior, se propone la realización de una asesoría instruccional como plan de innovación para construir un modelo de gestión pedagógica que permita establecer los lineamientos y objetivos pedagógicos para la mejora. Para poder acreditar la realización de esta intervención, se realizó una revisión bibliografica que permitiera justificar la pertinencia del plan de innovación. A través de esta búsqueda, y a partir de la lectura y revisión de más de cuarenta investigaciones referidas a la problemática, se resumen una serie de hallazgos que permiten relevar la pertinencia del plan propuesto. Estos hallazgos están divididos en seis secciones: (1) qué es ser un líder, (2) cuáles son las características de un buen líder, (3) la importancia del liderazgo en el contexto escolar, (4) set de prácticas y habilidades para un liderazgo escolar efectivo, (5) liderazgo instruccional o pedagógico: elemento fundamental para la mejora educativa y (6) cómo el liderazgo instruccional impacta en el aprendizaje. Las principales conclusiones de la investigación refuerzan la idea de generar prácticas instruccionales para mejorar los resultados. Estas prácticas, sin embargo, deben ir de la mano con otras caraterísticas que hacen que los líderes sean efectivos, no deben ser aisladas ni menos, realizadas por una sola persona: deben ser distribuidas.
dc.format.extent36 p.
dc.identifier.urihttp://repositorio.udd.cl/handle/11447/6862
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subjectLiderazgo escolar
dc.subjectLiderazgo instruccional o pedagógico
dc.subjectMejora escolar
dc.subjectGestión escolar
dc.subjectLiderazgo efectivo
dc.subject050006S
dc.titleLiderazgo instruccional: su impacto en el aprendizaje de los estudiantes y en la instalación de una cultura de mejora dentro del establecimiento
dc.typeThesis

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