Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año

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dc.contributor.authorNeira Martínez, Angie Carolina
dc.contributor.authorReyes Reyes, Fernando
dc.contributor.authorRiffo Ocares, Bernardo
dc.date.accessioned2016-06-01T00:37:59Z
dc.date.available2016-06-01T00:37:59Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractLa comprensión lectora es fundamental en el éxito académico universitario, por lo que se espera que el estudiante que ingresa a la educación superior posea competencias lectoras suficientes, lo que, a menudo, no es así. Este estudio tuvo por objetivos establecer, por un lado, el nivel de comprensión lectora con el que ingresa un grupo de estudiantes a una carrera de pedagogía y, por otro, describir las estrategias de lectura que emplea un sub grupo de dichos estudiantes. Para ello, se realizó un estudio mixto de corte transversal de alcance descriptivo, sobre la base de una muestra no probabilística, en el que se aplicaron dos instrumentos: una prueba de comprensión lectora (Lectum 7) y un protocolo de pensamiento en voz alta. Los resultados revelan un desempeño promedio general bajo, con una comparación de lectores hábiles y menos hábiles que arroja una diferencia significativa en cuanto a nivel de comprensión lectora, y una comparación entre estudiantes con y sin estudios superiores previos favorable a los primeros. Además, se observa una diferencia en la eficacia con la que se emplean estrategias de comprensión lectora, que muestra una mayor reflexión por parte de los lectores hábiles. Finalmente, es posible concluir que el empleo de estrategias y la experiencia con distintos tipos de texto son factores que inciden en el desempeño lector.
dc.identifier.citationNeira Martínez, Angie Carolina, Reyes Reyes, Fernando Teddy, & Riffo Ocares, Bernardo Esteban. (2015). Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año. Literatura y lingüística, (31), 221-244
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11447/360
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.4067/S0716-58112015000100012
dc.language.isospa
dc.subjectComprensión del discurso
dc.subjectEvaluación de la comprensión lectora
dc.subjectEstrategias de lectura
dc.titleExperiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año
dc.typeArtículo

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