Liderazgo escolar y su relación con el clima escolar en Latinoamérica
| dc.contributor.advisor | Lazcano Castro, Christian Alfredo | |
| dc.contributor.author | Gatica Roa, Paulina Andrea | |
| dc.coverage.spatial | Santiago | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-05T15:40:43Z | |
| dc.date.available | 2024-11-05T15:40:43Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Tesis presentada a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Dirección y Gestión Escolar | |
| dc.description.abstract | El liderazgo escolar para la mejora de la calidad de la educación es una gestión de gran importancia para que los líderes escolares desempeñen un papel fundamental en la dirección y gestión de las escuelas, lo que a su vez tiene un impacto directo en el aprendizaje de los estudiantes y en el clima organizacional de cada institución. Una de las razones claves que se destaca en la importancia del liderazgo escolar es poseer una visión clara y objetiva, decidir de manera informada y estratégica es así como el liderazgo impacta en el clima escolar y esto conlleva directamente a unas de las variables, que es la motivación para el aprendizaje, el clima del aula, la satisfacción docente comprometiéndolos al sentido de pertenencia de la institución y por consiguiente, impactan significativamente en los resultados en beneficio a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de sus estudiantes. El liderazgo escolar tiene un efecto significativo sobre ámbitos de la organización escolar que influencian positivamente sobre la calidad de la enseñanza y el aprendizaje; para comprender cómo se logra esto, el aporte de Robinson et. al., (2008) ofrece una excelente síntesis que, a su vez, estaría alineada con el Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar [MBDLE] (MINEDUC, 2015) que agrupa las prácticas directivas más relevantes en 5 dimensiones. Para ello, es esencial generar instancias de aprendizaje colaborativas para el desarrollo profesional del personal docente y asistentes de la educación, gracias a la adquisición de diversas y nuevas competencias puede conducir a una enseñanza de mayor calidad y un ambiente escolar que contribuya al clima escolar. La presente investigación se contextualiza en el Colegio Roberto White Gesell, cuyo establecimiento educacional es de dependencia Municipal, se plantea abordar nudos críticos relevantes que experimenta el colegio en materia de Clima Escolar. De esta manera, surge la siguiente pregunta: ¿Qué sabemos del liderazgo escolar y su relación con el clima escolar en Latinoamérica? A través de la metodología del Plan de Mejoramiento Educativo, se plantea un objetivo y meta estratégica a 4 años, diseñando un Plan de Acción Anual 2024 dando cuenta en detalle de 8 acciones ordenadas en 2 estrategias principales: el diseño participativo de una Política de Convivencia Escolar a través del liderazgo escolar y el acompañamiento a los miembros de la comunidad que favorezca al clima escolar. | |
| dc.format.extent | 74 p. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11447/9363 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación | |
| dc.subject | 050001S | |
| dc.subject | Liderazgo | |
| dc.subject | Escuelas | |
| dc.subject | Convivencia social | |
| dc.subject | Rendimiento académico | |
| dc.title | Liderazgo escolar y su relación con el clima escolar en Latinoamérica | |
| dc.type | Thesis | |
| dcterms.accessRights | Privado |
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