Aportes de una intervención de pedagogía de apoyo Waldorf integrada con criterios de mediación (mce) en proceso lector para un alumno con TDAH de segundo básico

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dc.contributor.advisorHödar Bozzolo, Nicole
dc.contributor.authorGonzález Salgado, Susana Valeska
dc.date.accessioned2023-01-24T15:10:57Z
dc.date.available2023-01-24T15:10:57Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionTesis presentada en la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Psicopedagogía
dc.description.abstractEste trabajo es un estudio aplicado a un estudiante de 8 años con TDAH para explorar los aportes que tiene una intervención basada en pedagogía de apoyo del Método Waldorf, bajo criterios de mediación pertenecientes al modelo de Modificabilidad Cognitiva (MCE), en el proceso de lectura correspondiente a un segundo básico. Para ello se implementó un plan de intervención de seis sesiones, basado en resultados de la aplicación de dos instrumentos de evaluación que tenían por objetivo evaluar habilidades a la base de la lectura que se debían trabajar para mejorar el proceso lector. Luego de la intervención, se pudo comprobar y concluir que después de ser intervenido con actividades propias de la pedagogía Waldorf más la aplicación de ciertos criterios de mediación, todas las habilidades de lectura obtuvieron un mayor logro en las habilidades que estaban descendidas.
dc.format.extent115 p.
dc.identifier.urihttps://repositorio.udd.cl/handle/11447/6977
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Educación
dc.subjectPedagogía Waldorf
dc.subjectCriterios de mediación
dc.subjectModelo de modificabilidad cognitiva
dc.subjectTDAH en Waldorf
dc.subject050002S
dc.titleAportes de una intervención de pedagogía de apoyo Waldorf integrada con criterios de mediación (mce) en proceso lector para un alumno con TDAH de segundo básico
dc.typeThesis

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