Aportes del aprendizaje experiencial a la formación de estudiantes de enfermería en psiquiatría: Estudio cualitativo
Date
2019
Type:
Article
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Abstract
El objetivo de la investigación que se presenta fue conocer los aportes de la teoría
del aprendizaje experiencial a la formación de estudiantes de enfermería en un curso
de psiquiatría de pregrado de una universidad privada chilena. Fue un trabajo de
tipo cualitativo, con diseño de estudio de caso colectivo. Se realizó un muestreo por
conveniencia y el análisis de contenido de un instrumento que contestaron 77 estudiantes.
Los resultados, de acuerdo con los cuatro ejes de la teoría del aprendizaje
experimental, mostraron: en la experiencia concreta, la facilitación del contacto con
pacientes y ser más competente; en la observación refl exiva, disminución del estigma,
encontrar sentido de aprendizaje y profundización del autoconocimiento; en la
conceptualización abstracta, la comprensión de contenidos; y en la experimentación
activa, las metodologías innovadoras para el aprendizaje y la innovación en soluciones
para pacientes.
Description
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Citation
Fuentes Olavarría, Daniela. (2019). Aportes del aprendizaje experiencial a la formación de estudiantes de enfermería en psiquiatría: Estudio cualitativo. Revista mexicana de investigación educativa, 24(82), 833-851. Epub 20 de febrero de 2020. Recuperado en 14 de junio de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662019000300833&lng=es&tlng=es.
Keywords
Modelos de aprendizaje, Enseñanza universitaria, Formación profesional, Enfermedades mentales, Teaching models, University teaching, Professional teaching, Mental illness