Abstract:
Esta investigación indaga en la percepción que tienen los estudiantes sobre su
participación en clases y las practicas docentes que promueven la interacción
pedagógica en aula en una escuela básica en Maipú. Para ello, se analizó el
discurso de estudiantes de séptimo básico y una muestra de los resultados que
profesores obtuvieron bajo un programa de acompañamiento a aula. Entre los
principales resultados se concluye que los elementos favorecedores de la
interacción son las construcciones de un óptimo clima de aula y la necesidad de
metacognición para afianzar aprendizajes. En los elementos que la dificultan se
encuentran la carencia de estrategias pedagógicas que promuevan dichas
instancias. Por tanto, el plan de acción considera fortalecer prácticas docentes
desde las consideraciones que estudiantes realizan sobre su proceso de
aprendizaje.
