Publication: Relación entre rendimiento académico, antecedentes socioacadémicos y percepción de estudiantes en la utilización de flipped learning en educación universitaria
| dc.contributor.author | Freire Azzarelli, Sylvana | |
| dc.contributor.author | Vélez Rivera, Rocío | |
| dc.contributor.author | QUINTILIANO SCARPELLI DOURADO, DAIANA | |
| dc.contributor.author | Muñoz-Alvarez, Diana | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-29T16:41:18Z | |
| dc.date.available | 2024-05-29T16:41:18Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Este estudio se centró en la búsqueda de la posible relación entre rendimiento académico, antecedentes socioacadémicos y percepción de las y los estudiantes que utilizaron la estrategia pedagógica Flipped Learning (FL) en distintas cohortes durante cinco años, en una asignatura del área de la salud, con el fin de identificar los reales beneficios del FL en educación universitaria. En este estudio, de tipo longitudinal, participaron 385 estudiantes, y 77,7% tuvo experiencia con FL. Se observó que estudiantes con mayor nota de enseñanza media y con beneficios arancelarios, obtuvieron un mayor índice de aprobación, mientras que estudiantes de escuelas privadas presentaron una mayor reprobación en la asignatura. Además, se observó una asociación directa entre percepción positiva y aprobación en los cursos superiores, no así en cursos de primer año en los que el uso de FL no tuvo los efectos esperados. Tras comparar el rendimiento, antecedentes académicos, condiciones socioeconómicas y percepción de estudiantes, fue posible concluir que el uso de FL es exitoso para estudiantes de cursos superiores, pero no para estudiantes de cursos iniciales. Esto invita a la reflexión frente a la importancia del contexto en la aplicación de innovaciones pedagógicas, así como de la investigación en educación universitaria. | |
| dc.description.version | Versión publicada | |
| dc.format.extent | 22 p. | |
| dc.identifier.citation | Freire-Azzarelli, Sylvana, Vélez-Rivera, Rocío, Quintiliano-Scarpelli, Daiana, & Muñoz-Álvarez, Diana. (2023). Relación entre rendimiento académico, antecedentes socioacadémicos y percepción de estudiantes en la utilización de flipped learning en educación universitaria. Calidad en la educación, (58), 174-195. Recuperado en 29 de mayo de 2024, de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652023000100174&lng=es&tlng=es. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11447/8933 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/ | |
| dc.subject | Aprendizaje invertido | |
| dc.subject | Educación superior | |
| dc.subject | Innovación pedagógica | |
| dc.subject | Antecedentes del estudiante | |
| dc.subject | Reflexión docente | |
| dc.subject | Flipped learning | |
| dc.subject | Higher education | |
| dc.subject | Pedagogical innovation | |
| dc.subject | Student background | |
| dc.subject | Reflection on teaching | |
| dc.title | Relación entre rendimiento académico, antecedentes socioacadémicos y percepción de estudiantes en la utilización de flipped learning en educación universitaria | |
| dc.title.alternative | Relationship between academic performance, socioacademic background, and student perception of flipped learning in university education | |
| dc.type | Article | |
| dcterms.accessRights | Acceso abierto | |
| dcterms.source | Calidad en la Educación | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| relation.isAuthorOfPublication | 333da4cc-b2e7-4656-8865-17abfeb8a454 | |
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