Browsing by Author "Reyes Reyes, Fernando"
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Item A sense of community at school and the subjective well‐being of Chilean students(2021) Villarroel, Alejandra; Alfaro Inzunza, Jaime; Reyes Reyes, Fernando; Carrillo, Gisela; Ditzel, Ana LoretoUnderstand the degree to which a Sense of Community at School can predict the Life Satisfaction of Chilean students in the fifth and seventh grades. The classroom and school components will be presented separately. The research was designed as a descriptive study using a survey with a probabilistic sample made up of 1959 students (52.6% male and 47.4% female) in the fifth and seventh grades at elementary schools in the cities of Concepción and Santiago in Chile. A multiple linear regression analysis was done using the Multidimensional Scales of School Sense of Community (SOC‐S) and Classroom Sense of Community (SOC‐C) as predictors of life satisfaction measured with the Student Life Satisfaction Scale (SLSS). Multigroup analysis was conducted to make comparisons by sex and grade. The dimension of “sense of belonging and emotional connection” of the SOC‐C and the dimension of “belonging” of the SOC‐S predict life satisfaction for fifth grade students. The additional dimension of “emotional connection” of the SOC‐S scale was included for the seventh‐grade students. The sense that one is part of the school community is a dimension that affects childhood life satisfaction. Its level of contribution varies by age, with the sense of belonging and emotional connection variables being the relevant ones.Item Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2016) Alfaro Inzunza, Jaime; Guzmán Piña, Javier; Oyarzún, Denise; Reyes Reyes, Fernando; Sirlopú, David; Varela, Jorge J.Item Bullying, Cyberbullying, Student Life Satisfaction and the Community of Chilean Adolescents(2019) Varela, Jorge J.; Guzmán, Javier; Alfaro Inzunza, Jaime; Reyes Reyes, FernandoFeeling support from the community is a vital aspect of adolescents’ quality of life. Negative experiences at school, such as bullying and cyberbullying can have an adverse impact on adolescents’ life satisfaction that can expand to different domains of their lives including community variables. The goal of the present study was to examine the association between peer victimization, life satisfaction and community support among Chilean adolescents. We used a sample of 497 youths enrolled in grades 9 to 12 of public and private schools in different Chilean districts. Results indicate a negative association between bullying and cyberbullying behavior on community support through life satisfaction. Peer victimization can have negative consequences for youths at a personal level on their assessments of life satisfaction, which can expand to feeling less support from the community. Feeling less support from the community can be detrimental to healthy youth development and adolescents’ quality of life. Community prevention efforts can thus provide emotional support for youth victims of bullying and cyberbullying.Publication Children participating in after-school programs in Chile: Subjective well-being, satisfaction with free time use and satisfaction with the program(2022) Ditzel, Ana Loreto; Casas, Ferran; Torres-Vallejos, Javier; Reyes Reyes, Fernando; Alfaro Inzunza, Jaime; Reyes Reyes, Fernando TeddyThis article analyzes the subjective well-being and satisfaction with the use of free time of 1,033 Chilean children (49.1% girls) aged 9 to 14 years of whom 568 attend a public after-school Program and 465 do not. The satisfaction levels of participants in the Program are also assessed. All of the children are living in contexts of high social vulnerability, and they attend municipal schools. Well-being scales previously validated in Chile and free-time use items internationally used were applied here. The scales’ fit and score equivalence between groups were evaluated with a confirmatory factor analysis and multi-group structural equations analysis. The overall results show that children in both groups presented high levels of subjective well-being. Although the majority of those attending the Program had higher scores, the differences did not reach statistical significance. With the more specific analysis, the children attending the Program showed significantly higher scores in some subjective well-being aspects. They also felt happier and more satisfied with their use of free time compared to the group not attending the Program. The results also indicated high satisfaction with the Program, a significant correlation between Program participation, and a greater diversity of activities pursued outside of the classroom. The impact of socio-demographic variables such as age and gender were analyzed using multiple regression. The effect of public initiatives on children’s well-being is discussed in light of the scant research currently available in the field. Two other points are discussed as well. Specifically, the results of this research may add to the knowledge around child subjective well-being. The use of subjective well-being indicators when evaluating public policies in support of childhood is also addressed.Item El Clima y Acoso Escolar como Predictores de la Covitalidad y Bienestar en Niños, Niñas y Adolescentes en Chile(2021) Varela, Jorge J.; Tezanos‐Pinto, Pablo de; Alfaro Inzunza, Jaime; Reyes Reyes, FernandoItem Competencia léxica, comprensión lectora y rendimiento académico en estudiantes de enseñanza media(2014) Riffo Ocares, Bernardo; Reyes Reyes, Fernando; Novoa Lagos, Abraham; Véliz de Vos, Mónica; Castro Yáñez, GinetteEste artículo presenta los resultados de un estudio correlacional en el que se midieron las variables comprensión lectora, competencia léxica y rendimiento académico. Se postula que la calidad del conocimiento léxico de los lectores está relacionada con su capacidad para comprender textos y, por ende, afecta su rendimiento académico. Se realizó un estudio con 32 estudiantes del último año de enseñanza media. Los sujetos rindieron una prueba de comprensión lectora, un test de vocabulario pasivo (TEVI-R) y una prueba de decisión léxica con técnica cronométrica. Los resultados muestran correlación entre la precisión de la respuesta en la tarea léxica y la comprensión lectora. El vocabulario pasivo, a su vez, se correlaciona con el rendimiento académico general.Item Desempeño ejecutivo y rendimiento lector en estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad(2017) Tapia Pérez, María Jesús; Veliz de Vos, Mónica; Reyes Reyes, FernandoStudents with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) experience executive function alterations, resulting in difficulties with attentional control and cognitive flexibility. Considering the complexity of the processes involved in reading comprehension and the fundamental role that the executive function plays in these processes, it is expected that children with ADHD display differences in performance compared to their peers without ADHD. This correlational predictive study aims to determine whether such reading comprehension differences really exist and if it is possible to predict them on the basis of the executive function. To this purpose, 71 third and fourth grade primary school students (32 with ADHD and 39 without ADHD) were selected, and their skills in reading comprehension, word recognition, verbal working memory, attentional control and processing speed were evaluated. In addition, a binary logistic regression analysis was applied to determine which variables predicted the reading comprehension level of the students. The results indicate that ADHD significantly influences reading comprehension skills in schoolchildren and that variables linked to the executive function, especially verbal working memory, are good predictors of reading comprehension performance.Item Efectos del Período de Pandemia en el Bienestar de Adolescentes Chilenos(2021) Rodríguez-Rivas, Matías; Cabrera Malthess, Tamara; Benavente, Mariavictoria; Pacheco Olmedo, Daniela; Melipillán Araneda, Roberto; Alfaro Inzunza, Jaime; Varela Torres, Jorge; Reyes Reyes, FernandoEl año 2020 ha significado grandes dificultades, cambios y desafíos para la humanidad. En marzo de este año se declaró mundialmente la pandemia por la Enfermedad por Coronavirus 2019 (CoViD-19), conllevando a tomar a nivel nacional e internacional una serie de estrategias para intentar contener su expansión (Organización Mundial de la salud [WHO en inglés], 2020), tales como el confinamiento y medidas de distanciamiento social (Gatto et al., 2020). De esta forma, para niños, niñas y adolescentes significó no solo la suspensión de clases presenciales y la instauración de metodologías de aprendizaje a distancia (Ministerio de Educación [Mineduc], 2020), sino que además ha representado diversas alteraciones derivadas de este período especialmente complejo a nivel social, económico e individual.Item Examining the Relationship Among Bullying, School Climate and Adolescent Well-Being in Chile and South Africa: a Cross Cultural Comparison(2019) Varela, Jorge J.; Savahl, Shazly; Adams, Sabirah; Reyes Reyes, FernandoBullying at school represents a major challenge in different school cultural contexts. As a result, victims of bullying experience negative consequences that influence their daily life and personal well-being. School climate in particular is important to consider in the prevention of bullying and its consequences. However, few studies have examined the effects of bullying victimization on children’s subjective well-being (SWB), using hierarchical analysis, in different cultural contexts. Therefore, the current study examined the role of bullying victimization and school climate on children’s SWB in two different contexts, Chile and South Africa. The study forms part of and uses data from the Children’s Worlds Study in these contexts. With a combined sample of 1829 children aged 12-years old, the data were analyzed using hierarchical linear modeling and structural equation modeling. The key findings indicate that bullying victimization was a significant predictor of children’s SWB at the individual and school level (school climate) in Chile and South Africa. Further, a cross-level interaction effect of school climate on the relationship between bullying victimization and SWB was found in Chile only. Mediational analysis demonstrated a good fit of the data for both countries, and indicated that bullying victimization had a direct effect on SWB, and an indirect effect through school climate. These results contribute to a better understanding of the role of school climate for bullying behavior, especially for victims. Schools represent an important institution, beyond the cultural context, that can help foster children’s social development by promoting a positive school climate.Item Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año(2015) Neira Martínez, Angie Carolina; Reyes Reyes, Fernando; Riffo Ocares, BernardoLa comprensión lectora es fundamental en el éxito académico universitario, por lo que se espera que el estudiante que ingresa a la educación superior posea competencias lectoras suficientes, lo que, a menudo, no es así. Este estudio tuvo por objetivos establecer, por un lado, el nivel de comprensión lectora con el que ingresa un grupo de estudiantes a una carrera de pedagogía y, por otro, describir las estrategias de lectura que emplea un sub grupo de dichos estudiantes. Para ello, se realizó un estudio mixto de corte transversal de alcance descriptivo, sobre la base de una muestra no probabilística, en el que se aplicaron dos instrumentos: una prueba de comprensión lectora (Lectum 7) y un protocolo de pensamiento en voz alta. Los resultados revelan un desempeño promedio general bajo, con una comparación de lectores hábiles y menos hábiles que arroja una diferencia significativa en cuanto a nivel de comprensión lectora, y una comparación entre estudiantes con y sin estudios superiores previos favorable a los primeros. Además, se observa una diferencia en la eficacia con la que se emplean estrategias de comprensión lectora, que muestra una mayor reflexión por parte de los lectores hábiles. Finalmente, es posible concluir que el empleo de estrategias y la experiencia con distintos tipos de texto son factores que inciden en el desempeño lector.Item Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública(2016) Sánchez Oñate, Alejandro; Reyes Reyes, Fernando; Villarroel, VerónicaEste estudio indagó la relación entre la participación y las expectativas de los apoderados sobre la educación escolar de sus hijos en el contexto de una escuela pública del sur de Chile. La investigación demuestra que estas variables son claves en el proceso educativo de los niños, existiendo evidencias de una directa relación con los resultados de aprendizaje. Se utilizó un diseño mixto secuencial-explicativo. En una primera fase cuantitativa se realizó un análisis de regresión lineal múltiple, arrojando un modelo predictivo del rendimiento académico que agrupa a las variables nivel socioeconómico, participación y expectativas educativas. En la segunda fase de tipo cualitativa, los resultados muestran distintas condiciones intervinientes en la dinámica, destacando las barreras socioeconómicas como mediadoras de las expectativas y la participación de los padres; ampliando la discusión acerca del rol de los establecimientos en la promoción de la participación de los apoderados en la educación escolar.Item Propiedades psicométricas de la Escala de Satisfacción con la Vida en los Estudiantes (SLSS) de Huebner en niños y niñas de 10 a 12 años de Chile(2016) Alfaro Inzunza, Jaime; Guzmán Piña, Javier; Sirlopú, David; García, Catalina; Reyes Reyes, Fernando; Gaudlitz Ruiz, LorraineThis article analyzes the psychometric properties of the Huebner's SLSS in a sample of Chilean boys and girls. 1096 students participated in the study who had between 10 and 12 years old (M= 11; SD= 0.89) and attended public, semiprivate, and private schools in Santiago, Valparaiso and Concepcion. The analysis includes reliability analysis of internal consistency, exploratory factor analysis (EFA), and confirmatory factor analysis (CFA). Results show an acceptable reliability of the scale (alpha =.86), and factor analysis indicates two factors in the factor structure of the scale that correspond to life satisfaction and desire of change. The discussion examines the bi-factor solution of the model because this finding does not fit the conclusions of previous research. This study expands the utilization of the SLSS in child population contributing to the development of assessment tools for social indicators that consider the self-report of subjective well-being in Chilean children.Item Propiedades psicométricas del cuestionario multidimensional de memoria en población chilena adulta(2013) Riffo Ocares, Bernardo; Reyes Reyes, Fernando; Véliz de Vos, MónicaEl estudio presenta los datos de confiabilidad, validez convergente, de contenido y validez factorial del Multifactorial Memory Questionnaire [MMQ] en una muestra de 740 participantes correspondientes a población chilena normal, sin problemas de salud, en rangos de edad de 20 a 81 años. El MMQ posee 56 ítems tipo likert, correspondientes a tres dimensiones referidas a confianza en la memoria, capacidad y estrategias o ayudas usadas diariamente para recordar información. A partir del análisis realizado es posible afirmar que el instrumento presenta validez de contenido, validez factorial y confiabilidad de consistencia interna, similar a la reportada en su versión original. Se presenta además, la relación existente con sexo, edad, satisfacción vital y salud subjetiva. El MMQ es un instrumento adecuado para ser usado tanto en contextos clínicos como de investigación para evaluar metamemoria.Item Psychometric Properties of the Spanish Version of the Personal Wellbeing Index-School Children (PWI-SC) in Chilean School Children(2015) Alfaro Inzunza, Jaime; Guzmán Piña, Javier; García, Catalina; Sirlopú, David; Reyes Reyes, Fernando; Varela, Jorge J.Child and adolescent measures of the quality of life or subjective well-being are scarce in Latin American countries. Chile is no exception to this situation that represents a gap in the literature for South American countries research. Thus, the aim was to analyze the psychometric properties of the Personal Well-being Index for School Children (PWI-SC) of Cummins et al. Social Indicators Research, 64(2), 159–190, (2003) in a sample of Chilean school children. We use a sample of 1096 pupils between 10 and 12 years old (M = 11.03; SD = 0.89) and residents of three major Chilean cities. Results of Exploratory and Confirmatory Factor Analysis provided evidence for only one single factor solution. Moreover, an acceptable level of internal reliability was observed (α = 0.77). The discussion of results considers other internationals applications of PWI-SC.Item Reconocimiento auditivo de palabras, léxico pasivo y comprensión de textos descriptivos orales en preescolares(2015) Riffo Ocares, Bernardo; Reyes Reyes, Fernando; Cerda, Macarena; Castro Yáñez, GinetteEste artículo presenta los resultados de un estudio en el que se investiga la relación entre el vocabulario y la memoria, por una parte, y la comprensión de textos descriptivos orales, por otra, en preescolares. Se postula como hipótesis que el desarrollo léxico y la memoria presentan no solo una correlación significativa con el rendimiento en comprensión, sino que estas variables puedan además predecir el desempeño en el nivel discursivo. Se efectuó un estudio con 36 niños de un rango etario entre 4; 5 y 5; 7 años, a los cuales se les aplicó un test de vocabulario pasivo (TEVI-R), una prueba de discriminación léxica (TDL), un test de memoria (Evalúa-0) y una prueba de comprensión oral de textos descriptivos desarrollada ad hoc para esta investigación. Los resultados permiten confirmar que tanto la memoria como el léxico se correlacionan significativamente con la comprensión. En un análisis de regresión, no obstante, solo el léxico (en las dos medidas utilizadas) resultó un predictor estadísticamente significativo del desarrollo en comprensión de textos descriptivos. En su conjunto, las evidencias encontradas respaldan las propuestas que destacan el papel del vocabulario en el desarrollo temprano de habilidades discursivas.Item Satisfacción Global con la Vida y Satisfacción Escolar en Estudiantes Chilenos(2016) García, Catalina; Varela, Jorge J.; Sirlopú, David; Alfaro Inzunza, Jaime; Guzmán, Javier; Reyes Reyes, FernandoEl objetivo del estudio fue analizar la relación entre diversos aspectos de la experiencia escolar con la satisfacción escolar y la satisfacción global con la vida en una muestra aleatoria estratificada de 1.433 estudiantes de 10 a 14 años de 3 ciudades de Chile (791 hombres y 642 mujeres). Se utilizó la Escala de Satisfacción Global con la Vida, el Índice General de Satisfacción por Ámbitos y la International Survey on Children's Well-Being. Diez predictores fueron analizados con regresión lineal múltiple, ajustándose modelos que explicaron la varianza de la satisfacción global con la vida y de la satisfacción escolar en un 6% y un 36%, respectivamente. Particularmente, la satisfacción con las notas y la satisfacción con los compañeros fueron los mejores predictores de los modelos evaluados. Mediante regresión logística binaria, el modelo ajustado explicó el 76% de la varianza de satisfacción escolar, clasificando correctamente un 87% de los casos. En general, estos resultados identifican algunos determinantes del contexto escolar que afectan la satisfacción de los escolares y que pueden ser usados en futuras investigaciones e intervenciones.Item Sense of Community Mediates the Relationship Between Social and Community Variables on Adolescent Life Satisfaction.(2017) Alfaro Inzunza, Jaime; Guzmán, Javier; Sirlopú, David; Oyarzún, Denise; Reyes Reyes, Fernando; Benavente, Mariavictoria; Varela, Jorge J.; Fernández de Rota, José MaríaThe study of subjective well-being in adolescence has had a recent and dynamic development. Despite this, the meso-systemic contextual factors and their relationship with well-being have had relatively little attention compared to the micro-social dimensions. Regarding this context, this chapter aims to examine the association between life satisfaction with social-communitarian dimensions, and specifically the role that the sense of community plays in Chilean adolescents. Here, we provide a systematic review of the literature on the relationship between subjective well-being in childhood and adolescence with a focus on Sense of Community, Social Well-Being, and Community Support variables. Next, we analyze the relationship between subjective well-being scales together with analyzing the role of the sense of community in mediating overall life satisfaction and its relationship with community support and social well-being. The analysis uses the Students’ Life Satisfaction Scale (SLSS) (Huebner 1991), Sense of Community Scale (Sánchez 2001), the Social Well-being Scale (Keyes 1998), and Perceived Community Support Questionnaire (PCSQ; Herrero and Gracia 2007). The target population studied in this chapter is based on a convenience sample of 438 adolescents of both sexes, aged between 14 and 18, belonging to public schools, subsidized private schools, and private schools distributed among seven urban neighborhoods in three regions of Chile. The results indicate that the sense of community mediates the relationship between community support and overall life satisfaction in Chilean adolescents. In addition, the sense of community has a partial contribution to the relationship between social well-being and overall life satisfaction. The discussion includes an analysis of the implications of these findings for future studies on adolescent subjective well-being.Item Trayectorias del bienestar en la infancia y adolescencia en Chile: estudio longitudinal de predictores individuales y escolares del Bienestar Subjetivo(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología. Instituto de Bienestar Socioemocional, 2024) Alfaro, Jaime; Melipillán, Roberto; Varela, Jorge; Reyes Reyes, Fernando; Aspillaga, Carolina; Benavente, Mariavictoria; Carrillo Bestagno, Gisela; Rodríguez-Rivas, MatíasEste informe reporta los resultados de un estudio longitudinal de las dinámicas del Bienestar Subjetivo (BS) en población chilena adolescente, con foco en factores tanto individuales como escolares que influyen en su cambio a lo largo del tiempo (Fondecyt N°1180607). Este estudio se centra en la Satisfacción con la Vida (SV) y los afectos, tanto positivos como negativos (AP y AN) y analiza la relación de estas dimensiones con el entorno educativo y socioeconómico. El informe también incorpora una evaluación de los impactos que la pandemia de COVID-19 ha tenido en el BS de esta población estudiada, considerando cómo estos efectos se entrelazan con los factores individuales y escolares previamente identificados como relevantes en este proceso. La metodología adoptada es mixta: por un lado, se emplea un enfoque cuantitativo para el análisis longitudinal de las interacciones entre el BS y variables de índole psicológica, personal y escolar –incluyendo autoestima, violencia escolar y sentido de pertenencia a la comunidad educativa, entre otras variables. Así también, por otro lado, se implementa un estudio cualitativo para profundizar en las trayectorias del bienestar desde la perspectiva de las vivencias subjetivas de los participantesItem Working memory, reading comprehension and academic performance(2017) Guzmán, Belén; Veliz, Mónica; Reyes Reyes, FernandoThis article presents the results of a predictive – transversal study where the variables working memory, reading comprehension and academic performance in 80 Chilean students of seventh grade, rst and the third year of high school were measured. In LECTUM, standardized reading comprehension test for Chile and TAL, an instrument that measures the working memory by reading amplitude. Academic performance was obtained by averaging the annual ratings of the subjects included in the curriculum of each course. The results show that working memory predicts both school reading performance and overall performance and, in the same way, reading comprehension turns out to be a good predictor of school performance.