Emociones en prueba: Efecto de la Saliencia Emocional en el Desempeño Académico, Motivación Académica y Funciones Ejecutivas de Niños y Niñas en Situaciones Evaluativas

Simple item page
dc.contributor.advisorCeric Garrido, Francisco
dc.contributor.authorVillacura Ávalos, Paula Ignacia
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2026-07-03T15:20:40Z
dc.date.available2026-07-03T15:20:40Z
dc.date.issued2026
dc.descriptionTesis de Título presentada a la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Doctor en Ciencias del Desarrollo y Psicopatología
dc.description.abstractLa transición desde la educación parvularia a la educación básica constituye un período crítico del desarrollo infantil, caracterizado por un aumento significativo de las demandas académicas y evaluativas. En este contexto, la saliencia emocional se plantea como un mecanismo modulador central de los procesos de aprendizaje, en la medida en que los estímulos emocionalmente relevantes priorizan la atención y el uso de recursos cognitivos, influyendo en la motivación académica, las funciones ejecutivas y el desempeño a la tarea (Immordino-Yang & Damasio, 2007; Mather & Sutherland, 2011). El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de la saliencia emocional y del tipo de evaluación (situación tipo prueba versus situación de desempeño) sobre el desempeño a la tarea, la motivación académica y las funciones ejecutivas en niños y niñas de primero básico. Se utilizó un diseño experimental postest con grupos independientes. La muestra estuvo compuesta por 181 estudiantes de primero básico (entre 6 y 8 años) provenientes de colegios particulares de alto nivel socioeconómico en Chile, quienes fueron asignados aleatoriamente a condiciones de alta o baja saliencia emocional en ambos formatos evaluativos. El desempeño a la tarea, la motivación académica y las funciones ejecutivas fueron evaluados mediante instrumentos experimentales, un cuestionario motivacional y la batería Yellow-Red. Los resultados evidenciaron un efecto principal robusto de la saliencia emocional sobre todas las variables estudiadas. La alta saliencia emocional se asoció con un mayor desempeño a la tarea y niveles significativamente superiores de motivación académica en ambos formatos de evaluación, con tamaños de efecto elevados. Bajo condiciones de alta saliencia, no se observaron diferencias significativas en el desempeño entre la situación tipo prueba y la situación de desempeño, lo que sugiere un efecto nivelador de la activación emocional. En contraste, la condición de baja saliencia en situación de desempeño presentó los niveles más bajos de desempeño, motivación y funciones ejecutivas. Las funciones ejecutivas mostraron incrementos significativos únicamente en la condición de alta saliencia en situación de desempeño. Los análisis secundarios indicaron que, en contextos de evaluación tipo prueba, la motivación académica fue el principal predictor del desempeño, mientras que en situaciones de desempeño tanto la motivación como las funciones ejecutivas contribuyeron de manera significativa. Asimismo, bajo condiciones de baja saliencia, las funciones ejecutivas, especialmente la memoria de trabajo, adquirieron un mayor peso predictivo, mientras que en condiciones de alta saliencia su contribución se atenuó, sugiriendo un efecto homogeneizador de la activación emocional. Los resultados aportan evidencia empírica de que la saliencia emocional actúa como un modulador central de la experiencia evaluativa en la infancia temprana, influyendo en el desempeño a la tarea, la motivación académica y el funcionamiento de las funciones ejecutivas de primer nivel. Estos hallazgos destacan la relevancia de diseñar prácticas evaluativas que integren de manera intencionada la dimensión emocional, particularmente en contextos de desempeño, con el fin de favorecer el aprendizaje y la adaptación escolar durante la transición a la educación básica.
dc.format.extent166 p.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.52611/11447/10805
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11447/10805
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad del Desarrollo. Facultad de Psicología
dc.subjectSaliencia emocional
dc.subjectMotivación académica
dc.subjectFunciones ejecutivas
dc.subject080038S
dc.subjectEmociones
dc.subjectMotivación
dc.subjectTransición escolar
dc.titleEmociones en prueba: Efecto de la Saliencia Emocional en el Desempeño Académico, Motivación Académica y Funciones Ejecutivas de Niños y Niñas en Situaciones Evaluativas
dc.typeThesis
dcterms.accessRightsPrivado

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
Emociones en prueba: Efecto de la Saliencia Emocional en el Desempeño Académico, Motivación Académica y Funciones Ejecutivas de Niños y Niñas en Situaciones Evaluativas.pdf
Size:
2.31 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Autor no autoriza acceso abierto
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
347 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Tesis Doctorales

Implementado por OpenGeek Services