Analogías visuales: Representación del proceso de diseño y su aplicación en el ámbito de la educación
Date
01/01/2016
Type:
Artículo
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42-49
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0719-515X
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Abstract
Description
En los últimos años, el design thinking o el pensamiento de diseño ha sido comprendido y difundido como un método de resolución creativa de problemas, para ser utilizado por profesionales de otras disciplinas. Ello, con el propósito de estimular el pensamiento creativo en la identificación de problemas y en el desarrollo de soluciones (Johansson-Sköldberg et al., 2013; Dost, 2011; Hassi & Laakso, 2011).
En este contexto, las representaciones gráficas del proceso de diseño son un recurso visual recurrente, porque permiten explicar de forma didáctica cuáles son sus etapas fundamentales, los tipos de pensamiento involucrados y los ciclos de retroalimentación que se realizan.
Dada la diversidad de autores, sus trayectorias profesionales y vinculaciones disciplinares, las representaciones son variadas, tanto en la estructura formal, como en el número, nombre y nivel de especificidad de las distintas etapas. Estas pueden ir desde tareas muy precisas, que empiezan y terminan en momentos definidos, hasta fases que congregan distintas actividades y que se superponen entre sí. También varía el tipo de actividades involucradas pudiendo referirse a procedimientos prácticos (prototipar y testear), habilidades cognitivas (analizar, sintetizar) y actitudes requeridas (empatía).
En el ámbito de la educación, es posible encontrar distintas adaptaciones del proceso de diseño, como los esquemas de design thinking for Educators, del Henry Ford Learning Institute; Design for Change; Index; entre otros. ¿Cuáles son las características de estas representaciones visuales?, ¿qué elementos propios del proceso de diseño mantienen y cuáles adaptan?, ¿qué elementos propios del ámbito de la educación incorporan?
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Citation
Base, Diseño e Innovación, 2016, Vol.3, Nº2, pp. 42-49
Keywords
Analogías visuales, Educación, Proceso de diseño