Browsing by Author "Lecannelier A., Felipe"
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Item Apego & Psicopatología: Una Revisión Actualizada Sobre los Modelos Etiológicos Parentales del Apego Desorganizado(2011) Lecannelier A., Felipe; Ascanio, Lorena; Flores Ocaranza, María Fernanda; Hoffmann, MarianelaUna de las actuales tendencias dentro de la Teoría del Apego consiste en la comprensión de las trayectorias desviadas en el desarrollo del vínculo, a saber, lo que se conoce como apego desorganizado (apego D). Dos décadas de investigación sobre los antecedentes y consecuentes de este tipo de apego han generado un importante acopio de conocimiento empírico y teórico. Sin embargo, en relación a los modelos etiológicos parentales que buscan explicar los procesos y mecanismos que generan que los niños desarrollen el apego D, la evidencia es contradictoria e incompleta. Dada la enorme relevancia que tiene para la elaboración de estrategias de intervención infantil poseer un conocimiento específi co y empíricamente validado sobre los procesos y mecanismos parentales predisponentes al desarrollo de la desorganización del vínculo, es que el presente artículo establece una revisión de los modelos disponibles con miras a aclarar el estado actual del conocimiento en esta temática.Item Behavioral/Emotional Problems of Preschoolers: Caregiver/Teacher Reports from 15 Societies(2012) Rescorla, Leslie A.; Achenbach, Thomas M.; Ivanova, Masha Y.; Bilenberg, Niels; Bjarnadottir, Gudrun; Denner, Silvia; Dias, Pedro; Dobrean, Anca; Doepfner, Manfred; Frigerio, Alessandra; Lecannelier A., FelipeThis study tested societal effects on caregiver/teacher ratings of behavioral/emotional problems for 10,521 preschoolers from 15 societies. Many societies had problem scale scores within a relatively narrow range, despite differences in language, culture, and other characteristics. The small age and gender effects were quite similar across societies. The rank orders of mean item ratings were similar across diverse societies. For 7,380 children from 13 societies, ratings were also obtained from a parent. In all 13 societies, mean Total Problems scores derived from parent ratings were significantly higher than mean Total Problems scores derived from caregiver/teacher ratings, although the size of the difference varied somewhat across societies. Mean cross-informant agreement for problem scale scores varied across societies. Societies were very similar with respect to which problem items, on average, received high versus low ratings from parents and caregivers/teachers. Within every society, cross-informant agreement for item ratings varied widely across children. In most respects, results were quite similar across 15 very diverse societies.Item Caracterización de cyberbullying en el gran Santiago de Chile, en el año 2010(2014) Varela, Jorge J.; Pérez Ewert, J. Carola; Schwaderer Z., Hermann; Astudillo, Javiera; Lecannelier A., FelipeEl estudio caracteriza el cyberbullying en estudiantes del gran Santiago de Chile (2010). Se aplicó una encuesta de autorreporte (Cuestionario de Experiencias de Internet) a 1.357 estudiantes entre 7º básico a IVº medio. El diseño de muestra fue no probabilístico por cuotas en 32 establecimientos educacionales, ponderados según género, curso y tipo de dependencia. El 50% fueron hombres, con un promedio de edad 15 años (DS= 1,82 años). Resultados: El 11,4% reportó haber sido víctima de algún tipo de cyberbullyingy el 12,5% victimario. No se encontraron diferencias significativas en las víctimas según sexo, curso y tipo de dependencia. Sólo los hombres reportan identificarse en forma más frecuente con los victimarios que las mujeres. Conclusiones: El cyberbullying es un fenómeno existente en la realidad chilena, siendo - mayormente - homogéneo en su presentación. Dado esto, se plantean nuevos desafíos y preguntas respecto a sus consecuencias tanto para los estudiantes como para todo el sistema escolar.Item Descripción de los estilos de apego en díadas privadas de libertad en las residencias transitorias de SENAME al interior de los recintos penitenciarios femeninos de Gendarmería(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2016) Banderas Castro, Javiera Paz; Lecannelier A., FelipeItem Effects of an Intervention to Promote Socioemotional Development in Terms of Attachment Security: a Study in Early Institutionalization in Chile(2014) Lecannelier A., Felipe; Silva, Jaime R.; Hoffmann, Marianela; Melo, Rolando; Morales, RaquelThe Chilean government commissioned a quasi-experimental study with a pre-/postintervention design that had two general aims: (a) to assess infants’ psychoaffective developmental levels (pre-intervention phase) and (b) to evaluate whether an intervention based on the promotion of socioemotional development modifies the infant's psychoaffective development. Sixty-two institutionalized infants and their alternative caregivers were evaluated at a pre-intervention stage. An intervention then took place, with the caregivers trained according to an “attachment sensitivity manual.” Results showed normal ranges of psychomotor development (64% normal, 9% delayed) and a very high frequency of attachment insecurity, as compared to the normative population (53%).The intervention significantly improved social orientation and object orientation as well as activity and reactivity levels. We conclude that although institutionalized infants in Chile do not exhibit high levels of atypical attachment, socioemotional deterioration may lead to vulnerability in present and future development. Finally, the scope of this study affected public policies regarding children, initiating a change to a foster family system and a variety of modifications in the strategies for adopting institutionalized infants.Item Estudio de validación de un cuestionario de apego en adolescentes(2014) Morán K., Javier; Lecannelier A., Felipe; Rodríguez T., JorgeIntroducción: Existe escasez de instrumentos especialmente desarrollados para estudiar el apego durante la adolescencia en nuestro país. El objetivo de esta investigación fue adaptar y validar a la población chilena el AAQ (Adolescent Attachment Questionnaire). Pacientes y Método: Estudio de tipo transversal, efectuado en 199 adolescentes de entre 11 y 19 años. El AAAQ como cuestionario de autorreporte consistió en 9 ítems, distribuidos en 3 escalas de forma equitativa: a) disponibilidad; b) cooperación en la relación y c) señales de enojo y angustia. Los ítems se respondieron a través de la escala Lickert. El AAAQ originalmente fue validado en una muestra compuesta por 824 adolescentes, de los cuales 691 correspondía a población no clínica y 133 correspondían a población clínica, demostrando satisfactoria confiabilidad interna. Para la elaboración de la versión en español del cuestionario se utilizó el procedimiento de traducción-retraducción, evaluándose posteriormente la validez semántica, de contenido, de constructo y confiabilidad del mismo. Resultados: Los resultados muestran una adecuada consistencia interna del instrumento con valores de alfa de Cronbach entre 0,52 y 0,74. Además se replica la estructura factorial de la versión en inglés del AAQ. Finalmente, se entregan normas provisorias para la interpretación de los resultados que consideran diferencias de edad para una de las 3 escalas. Conclusiones: se concluye que el instrumento resulta adecuado para su uso, en cuanto es un cuestionario autoaplicado que resulta muy breve y demuestra características psicométricas similares a la versión original en inglés.Item Evaluación de la efectividad del Programa Vínculos para la prevención e intervención del Bullying en Santiago de Chile(2013) Pérez Ewert, J. Carola; Astudillo, Javiera; Varela, Jorge J.; Lecannelier A., FelipeEl Bullying, por sus características y consecuencias, se ha transformado en una preocupación central en los colegios, los cuales han desarrollado diferentes formas de afrontarlo. El objetivo principal de este artículo es evaluar la efectividad de un programa de prevención e intervención de Bullying y Ciberbullying, en una muestra de 320 alumnas en un colegio de Santiago de Chile, a través de un diseño pre-post. El programa utilizó estrategias preventivas e integrales orientadas a realizar intervenciones en los distintos niveles del sistema escolar: colegio, sala de clases, individuo y familia. Los resultados demostraron que el programa es efectivo en disminuir el reporte de ser testigos de Bullying y la victimización de manotaje a través de internet. La efectividad del programa se debería a que se respetaron los lineamientos de los programas que han demostrado ser efectivos.Item International Comparison of Behavioral and Emotional Problems in Preschool Children: Parents’ Reports from 24 Societies(2011) Rescorla, Leslie A.; Achenbach, Thomas M.; Ivanova, Masha Y.; Harder, Valerie S.; Otten, Laura; Bilenberg, Niels; Bjarnadottir, Gudrun; Capron, Christiane; Pauw, Sarah De; Dias, Pedro; Lecannelier A., FelipeInternational comparisons were conducted of preschool children's behavioral and emotional problems as reported on the Child Behavior Checklist for Ages 11/2-5 by parents in 24 societies (N=19,850). Item ratings were aggregated into scores on syndromes; Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders-oriented scales; a Stress Problems scale; and Internalizing, Externalizing, and Total Problems scales. Effect sizes for scale score differences among the 24 societies ranged from small to medium (3-12%). Although societies differed greatly in language, culture, and other characteristics, Total Problems scores for 18 of the 24 societies were within 7.1 points of the omnicultural mean of 33.3 (on a scale of 0-198). Gender and age differences, as well as gender and age interactions with society, were all very small (effect sizes1%). Across all pairs of societies, correlations between mean item ratings averaged .78, and correlations between internal consistency alphas for the scales averaged .92, indicating that the rank orders of mean item ratings and internal consistencies of scales were very similar across diverse societies.Item Validación del Cuestionario de Maltrato entre Iguales por Abuso de Poder (MIAP) para escolares(2011) Lecannelier A., Felipe; Varela, Jorge J.; Rodríguez T., Jorge; Hoffmann, Marianela; Flores Ocaranza, María Fernanda; Ascanio, LorenaBackground: Bullying is common in schools and has negative consequences. It can be assessed using a self-reported instrument. Aim: To validate a Spanish self-reporting tool called "Survey of High School Bullying Abuse of Power" (MIAP). Material and Methods: The instrument has 13 questions, of which 7 are multiple choice, rendering a total of 49 items. It was applied to 2.341 children of seventh and eighth grade attending private, subsidized and municipal schools in the city of Concepcion, Chile. Expert judge analysis and estimated reliability using the Cronbach Alpha were used to validate the survey. Results: The instrument obtained a Cronbach Alpha coefficient of 0.8892, classified as good. This analysis generated four scales that explained 30.9% of the variance. They were called "Witness Bullying" with 18 items, accounting for 11.4% of the variance, "Bullying Victim" with 12 items, accounting for 7.5% of the variance, "Bullying Perpetrator and Severe bullying Victim", with 10 items explaining 6.4% of the variance and "Aggressor Bullying" with 6 items accounting for 5.7% of the variance. Conclusions: The MIAP can recognize four basic factors that facilitate the analysis and understanding of bullying, with good levels of reliability and validity. The remaining questions also deliver valuable information. (Rev Med Chile 2011; 139: 474-479).Item Validación del Inventario de Conductas Infantiles para niños de entre 1½-5 años (CBCL 1½-5) en la Ciudad de Santiago(2014) Lecannelier A., Felipe; Pérez Ewert, J. Carola; Groissman, Stephanie; Gallardo, Daniela; Bardet, Ana María; Bascuñan, Andrea; Rodríguez T., Jorge;Los estudios de prevalencia en salud mental en edades tempranas (primeros 5 años de vida) han sido insuficientes y escasos. Dado que la evidencia neurobiológica, económica, psicológica y social ha demostrado que intervenir durante los primeros años de vida es altamente efectivo para disminuir los problemas psicosociales, es que es urgente obtener datos nacionales sobre problemas afectivos y conductuales en la temprana infancia y edad preescolar. El presente trabajo tuvo como objetivo validar un instrumento de reporte parental denominado Inventario de Conductas Infantiles para niños de entre 1½-5 años (CBCL 1½-5). El test fue validado a través de un proceso de jueces expertos, para posteriormente obtener indicadores de confiabilidad y validez en una muestra de 418 niños pertenecientes a la Región Metropolitana. Los resultados obtenidos en la muestra chilena son coherentes con el modelo bifactorial propuesto por los autores del instrumento, la dimensión Internalización da cuenta de los problemas ansioso-depresivos, quejas somáticas y retraimiento en los niños/as y la Externalización, de los aspectos atencionales y la conducta agresiva. Se concluye que el CBCL 1½-5 es un instrumento válido y confiable para ser aplicado a la realidad nacional, permitiendo ser utilizado para obtener indicadores de diversos trastornos de salud mental en la temprana infancia y edad preescolar.