Tesis Doctorales

Permanent URI for this collection

http://repositorio.udd.cl/handle/11447/4358

Browse

Now showing 1 - 3 of 3

Efecto de la saliencia emocional en los mecanismos atencionales
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2025) Muñoz-Najar Pacheco, Andrés Omar; Ceric Garrido, Francisco
El objetivo de la investigación fue evaluar cómo la saliencia emocional opera en los mecanismos atencionales, tanto a nivel conductual como electrofisiológico, considerando los procesos bottom-up y top-down. En el experimento 1a los participantes respondieron más rápido a las expresiones faciales positivas que a las neutras y negativas, pero no se encontraron diferencias significativas en los potenciales relacionados a eventos (ERP) en los electrodos analizados. En el experimento 1b, los participantes respondieron más rápido y con mayor precisión cuando el distractor era una expresión positiva en comparación con una negativa, observándose diferencias significativas en el componente P3 en los electrodos occipitales y parietales. En el experimento 2, los participantes respondieron más lentamente y con menor precisión a los estímulos objetivo en comparación con los no objetivo, mostrando diferencias en los componentes P2 y P3 en el electrodo Pz. En el experimento 3, los tiempos de respuesta incrementaron conforme aumentaba la saliencia emocional de los estímulos y la precisión fue menor para los estímulos de saliencia media. Se observó actividad diferencial en la región frontal-central en el componente P3. Finalmente, se concluye que la saliencia emocional afecta de manera diferencial los procesos atencionales, siendo más rápida la respuesta a los estímulos positivos y más lenta a los estímulos negativos utilizados. La información emocional influye en la asignación de recursos atencionales y en la precisión de las respuestas.
Emociones en prueba: Efecto de la Saliencia Emocional en el Desempeño Académico, Motivación Académica y Funciones Ejecutivas de Niños y Niñas en Situaciones Evaluativas
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2026) Villacura Ávalos, Paula Ignacia; Ceric Garrido, Francisco
La transición desde la educación parvularia a la educación básica constituye un período crítico del desarrollo infantil, caracterizado por un aumento significativo de las demandas académicas y evaluativas. En este contexto, la saliencia emocional se plantea como un mecanismo modulador central de los procesos de aprendizaje, en la medida en que los estímulos emocionalmente relevantes priorizan la atención y el uso de recursos cognitivos, influyendo en la motivación académica, las funciones ejecutivas y el desempeño a la tarea (Immordino-Yang & Damasio, 2007; Mather & Sutherland, 2011). El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de la saliencia emocional y del tipo de evaluación (situación tipo prueba versus situación de desempeño) sobre el desempeño a la tarea, la motivación académica y las funciones ejecutivas en niños y niñas de primero básico. Se utilizó un diseño experimental postest con grupos independientes. La muestra estuvo compuesta por 181 estudiantes de primero básico (entre 6 y 8 años) provenientes de colegios particulares de alto nivel socioeconómico en Chile, quienes fueron asignados aleatoriamente a condiciones de alta o baja saliencia emocional en ambos formatos evaluativos. El desempeño a la tarea, la motivación académica y las funciones ejecutivas fueron evaluados mediante instrumentos experimentales, un cuestionario motivacional y la batería Yellow-Red. Los resultados evidenciaron un efecto principal robusto de la saliencia emocional sobre todas las variables estudiadas. La alta saliencia emocional se asoció con un mayor desempeño a la tarea y niveles significativamente superiores de motivación académica en ambos formatos de evaluación, con tamaños de efecto elevados. Bajo condiciones de alta saliencia, no se observaron diferencias significativas en el desempeño entre la situación tipo prueba y la situación de desempeño, lo que sugiere un efecto nivelador de la activación emocional. En contraste, la condición de baja saliencia en situación de desempeño presentó los niveles más bajos de desempeño, motivación y funciones ejecutivas. Las funciones ejecutivas mostraron incrementos significativos únicamente en la condición de alta saliencia en situación de desempeño. Los análisis secundarios indicaron que, en contextos de evaluación tipo prueba, la motivación académica fue el principal predictor del desempeño, mientras que en situaciones de desempeño tanto la motivación como las funciones ejecutivas contribuyeron de manera significativa. Asimismo, bajo condiciones de baja saliencia, las funciones ejecutivas, especialmente la memoria de trabajo, adquirieron un mayor peso predictivo, mientras que en condiciones de alta saliencia su contribución se atenuó, sugiriendo un efecto homogeneizador de la activación emocional. Los resultados aportan evidencia empírica de que la saliencia emocional actúa como un modulador central de la experiencia evaluativa en la infancia temprana, influyendo en el desempeño a la tarea, la motivación académica y el funcionamiento de las funciones ejecutivas de primer nivel. Estos hallazgos destacan la relevancia de diseñar prácticas evaluativas que integren de manera intencionada la dimensión emocional, particularmente en contextos de desempeño, con el fin de favorecer el aprendizaje y la adaptación escolar durante la transición a la educación básica.
La experiencia de atender las señales del cuerpo: Bases neurofisiológicas de la relación entre la atención interoceptiva y el reconocimiento emocional.
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Psicología, 2024) Pizarro Cordero, Claudia Constanza; Ceric Garrido, Francisco
Los procesos corporales internos dan lugar a señales que son percibidas e integradas por el cerebro, generando un seguimiento instantáneo del estado corporal interno en un proceso denominado Interocepción, diferenciado de la atención a las señales externas (exterocepción). El objetivo general del presente fue caracterizar a nivel fisiológico y conductual la relación entre la atención interoceptiva y el reconocimiento emocional. Los análisis conductuales del primer experimento indican que la presentación de estímulos emocionales no tuvo un efecto potenciador en el desempeño en tareas de reconocimiento interoceptivo. Si bien los procesos interoceptivos se relacionan con los procesos emocionales, la dinámica relevante es de compensación atencional. En este sentido, en base a esta idea los resultados conductuales del segundo experimento sugieren que las diferencias en el rendimiento en las tareas de reconocimiento emocional según focalización atencional fueron específicas para la tarea de reconocimiento emocional en caras. Mientras que los datos del EEG distinguieron entre procesos atencionales interoceptivos y exteroceptivos, particularmente durante la fase temprana (P100) sólo para las tareas de reconocimiento de caras emocionales. El grupo sin foco atencional demostró una mayor precisión en sus respuestas en comparación con el grupo con foco exteroceptivo a nivel conductual. En conclusión, la interrelación entre emoción e Interocepción está influida por la atención, especialmente durante las fases iniciales del procesamiento perceptivo, como evidencian los hallazgos del EEG. Una asignación desequilibrada de recursos atencionales podría conducir a desregulaciones emocionales y errores perceptivos, contribuyendo a síntomas físicos asociados a un ruido perceptual o podría disminuir la atención sobre las emociones introspectivas y afectar la empatía hacia los demás. Se presenta un nuevo modelo que ilustra el proceso de vinculación entre la representación externa de estímulos salientes y el estado interno, destacando la importancia de la atención en esta conexión.

Browse

Browsing Tesis Doctorales by Author "Ceric Garrido, Francisco"

Results Per Page

Sort Options