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Agrupaciones de líderes de pacientes oncológicos en Chile. Taller de priorización de contenidos y metodologías para el empoderamiento ciudadano en participación social en salud: Resultados del taller
(Universidad del Desarrollo. Centro de Salud Global Intercultural (CESGI) del Instituto de Ciencias e Innovación en Medicina (ICIM). Facultad de Medicina Clínica Alemana. Facultad de Psicología. CECAN, 2024)
En el marco del Grupo de Trabajo 4 del proyecto FONDAP CECAN, dedicado a políticas de salud, el año 2023 se desarrolló un estudio inédito en Chile cualitativo titulado: Organizaciones de la sociedad civil en el contexto del Plan Nacional del Cáncer (PNC): Percepciones de roles, barreras y oportunidades de acción para la participación en la toma de decisiones en salud. El estudio fue conducido por el Centro de Salud Global Intercultural (CeSGI) de la Universidad del Desarrollo.
EduTutor IA: Tutoría Inteligente para Investigación-Acción en Educación Superior
(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Bilbao Villegas, Gilda; Sologuren Insua, Enrique; González Venegas, María de los Angeles
El proyecto integró un sistema de tutoría basado en IA para apoyar a estudiantes sin experiencia en investigación-acción. Benefició a 90 estudiantes del PFP y MICE, ayudándolos en la formulación de problemas, marco teórico y escritura académica. Se implementó en dos asignaturas durante 2024, con financiamiento del CID-UDD. Como resultado, las competencias investigativas aumentaron un 20% y el 95% de los estudiantes valoró positivamente la herramienta, validando su impacto en la educación superior.
El proyecto "EduTutor IA" tuvo como objetivo general integrar un sistema de tutoría inteligente basado en IA, similar a ChatGPT,
para apoyar a estudiantes de educación superior en la realización de investigaciones-acción. Este tutor proporcionó orientación en etapas clave del proceso investigativo, incluyendo la formulación de problemas, justificación, objetivos, marco teórico, propuesta de innovación y escritura académica. La iniciativa surgió para abordar las dificultades que enfrentan estudiantes sin experiencia previa en investigación, quienes requieren apoyo personalizado para desarrollar habilidades clave en este ámbito.
Policy Brief: Estrategias para mejorar las condiciones ambientales y materiales de las personas en base a un análisis con perspectiva de género, comunitaria e intercultural.
(Universidad del Desarrollo. Centro de Salud Global Intercultural (CESGI) del Instituto de Ciencias e Innovación en Medicina (ICIM). Facultad de Medicina Clínica Alemana. Facultad de Psicología, 2025) Rath, Florencia; Cabieses, Báltica
De este modo, el presente Policy Brief tiene como propósito proporcionar una base de evidencia para la toma de decisiones respecto a la implementación de estrategias para mejorar las condiciones ambientales y materiales de las personas en base a un análisis con perspectiva de género, comunitaria e intercultural. Este documento se pone a disposición de tomadores de decisiones, organizaciones internacionales, organizaciones no gubernamentales y organizaciones de la sociedad civil involucradas con problemáticas de salud, migración, mujeres y niñeces.
Estrategias de Chile para enfrentamiento del Traumatismo Encéfalo Craneano (TEC) según los distinto niveles de prevención: una revisión bibliográfica
(2025) Barros, Augusto; Guesalaga, Vicente; Moreno, Ignacio; Muñoz, Diego; Lacassie, Martín
Introducción: El traumatismo encéfalo craneano es una enfermedad que se presenta a consecuencia de traumas y causas físicas que son completamente prevenibles. Chile por su parte, ha implementado diversas estrategias para prevenir y mitigar los estragos que genera el traumatismo encéfalo craneano en el país. Objetivo: Revisar las estrategias que tiene Chile respecto al traumatismo encéfalo craneano en prevención primaria, secundaria y terciaria. Metodología: Revisión literatura gris de estrategias en Chile apuntado a cada nivel de prevención. Desarrollo: Según niveles de prevención: Primaria: Regulación legales con leyes como Ley Emilia, Ley Tolerancia Cero, Ley del cinturón de seguridad; normas de seguridad y salud ocupacional de la Superintendencia de Seguridad Social; y campañas de seguridad vial, entre otras. Secundaria y diagnóstico: Diagnóstico y clasificación de traumatismo encéfalo craneano con Escala de Glasgow: traumatismo encéfalo craneano leve (13-15), moderado (9-12), y grave (menor o igual a 8); manejo de traumatismo encéfalo craneano agudo en Chile; y cobertura Garantías Explícitas en Salud para traumatismo encéfalo craneano en Chile. Terciaria: Manejo de complicaciones; monitoreo continuo; cirugía; y rehabilitación de traumatismo encéfalo craneano en Chile. Conclusión: Chile, en cada nivel de prevención, tiene estrategias definidas para enfrentar esta problemática. Existen estrategias en prevención primaria con actualización continua, sin embargo, las estrategias en prevención secundaria y terciaria se encuentran sin actualización desde el año 2017, por lo que se sugiere actualizar la Guía de Garantías Explícitas en Salud.
Traumatic brain injury is a disease that occurs as a result of trauma and physical causes that are completely preventable. Chile, for its part, has implemented various strategies to prevent and mitigate the damage caused by traumatic brain injury in the country. Objective: Review the strategies that Chile has regarding traumatic brain injury in primary, secondary and tertiary prevention. Methodology: Gray literature review of strategies in Chile aimed at each level of prevention. Development: According to levels of prevention: Primary: Legal regulation with laws such as Emilia Law, Zero Tolerance Law, seat belt Law; occupational health and safety standards of the Superintendency of Social Security; and road safety campaigns among others. Secondary and diagnosis: Diagnosis and classification of traumatic brain injury with the Glasgow Scale: mild traumatic brain injury (13-15), moderate (9-12) and severe (less than or equal to 8); management in acute traumatic brain injury in Chile; and Garantías Explícitas en Salud coverage for traumatic brain injury in Chile. Tertiary: Management of complications; continuous monitoring; surgery; and rehabilitation of traumatic brain injury in Chile. Conclusion: Chile, at each level of prevention, has defined strategies to confront this problem. There are strategies in primary prevention with continuous updating, however, strategies in secondary and tertiary prevention have not been updated since 2017, so it is suggested to update the Garantías Explícitas en Salud Guide.
Estrategias de enseñanza para desarrollar la lectura en estudiantes de segundo y tercero básico
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación, 2024) Villavicencio Pinto, Miguel Ángel; Jimenez Saldaña, Ana María
Este estudio investiga la efectividad de estrategias lectoras innovadoras en mejorar las habilidades de lectura en estudiantes de segundo y tercer básico en una escuela subvencionada en Santiago, Chile. Utilizando un enfoque metodológico cualitativo que integra prácticas pedagógicas adaptativas y un enfoque holístico, se colaboró con un equipo multidisciplinario y los padres para fortalecer las competencias lectoras. Se adoptó un diseño de investigación acción, iniciando con una evaluación diagnóstica integral de las habilidades lectoras utilizando herramientas estandarizadas para medir la comprensión y fluidez lectora. Basándose en los resultados, se personalizó el método Matte para cada aula, incluyendo tutorías entre pares y el uso de herramientas tecnológicas como aplicaciones interactivas y juegos educativos, enfocados en fortalecer habilidades fonéticas y de comprensión. Las intervenciones fueron diseñadas para ajustarse a las necesidades individuales de los estudiantes, con la supervisión de educadores, fonoaudiólogos y psicólogos educativos. Este enfoque permitió integrar las intervenciones en el currículo regular y adaptarlas según la evaluación continua de su efectividad. La implementación del plan resultó en un avance significativo en las habilidades lectoras de casi el 95% de los estudiantes, aumentando su interés y motivación por la lectura. Sin embargo, se enfrentaron desafíos como la variabilidad en el compromiso parental y la necesidad de formación continua del profesorado, que se superaron mediante ajustes estratégicos en la enseñanza y mejoras en la comunicación con las familias. Un hallazgo notable fue la mejora significativa en un estudiante previamente mal diagnosticado con dificultades de aprendizaje, resaltando la importancia de diagnósticos precisos y adaptabilidad en las intervenciones educativas. El estudio subraya la necesidad de una estrategia pedagógica adaptativa y colaborativa, confirmando que intervenciones educativas personalizadas pueden transformar la experiencia de aprendizaje
lector. También destaca que un entorno educativo inclusivo y estimulante es crucial para el desarrollo lector y que la participación activa de las familias y un enfoque de enseñanza reflexivo son clave para el éxito de la intervención. Se propone investigar más sobre la sostenibilidad y el impacto a largo plazo de estas estrategias en diferentes contextos educativos. Al abordar las limitaciones identificadas y mejorar la implicación de los padres y la capacitación docente, se
promueve el camino hacia prácticas educativas más efectivas y equitativas, fomentando un entorno de aprendizaje colaborativo y enriquecedor para los estudiantes.
Adaptación curricular focalizada y plataforma digital Umáximo para mejorar el nivel de logro de los aprendizajes en matemática
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación, 2024) Soto Gómez, Evelyn Macarena; Bilbao Villegas, Gilda
Este proyecto examina la integración de una propuesta curricular y la plataforma digital Umáximo en la enseñanza de matemáticas en estudiantes de sexto básico, en un colegio del sur de la Región Metropolitana, con el objetivo de mejorar el nivel de logro de sus aprendizajes. A través de una metodología mixta de investigación-acción, se evaluaron los impactos de esta intervención educativa tanto cuantitativamente, mediante evaluaciones estandarizadas, como cualitativamente, a través de la percepción de estudiantes y docentes. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en los ejes de geometría, datos y probabilidades, reflejando un incremento notable en los niveles de logro post intervención y demostrando la efectividad de las estrategias pedagógicas y la
tecnología aplicada. La investigación concluye subrayando el potencial de las herramientas digitales para enriquecer la enseñanza matemática, alineándose con
políticas educativas actuales y respaldando la necesidad de métodos innovadores que respondan a los desafíos educativos contemporáneos.
La evaluación formativa en preescolar
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación, 2024) Fonck, Pauline; Bruna, Daniela
La evaluación formativa es parte fundamental del proceso de aprendizaje de los niños y niñas ya que mediante esta, se logra llevar un registro de los aprendizajes logrados y aquellos que se encuentran en proceso, permitiendo al docente realizar los ajustes necesarios con el fin de lograr mejores resultados. Es por lo anterior, que mediante una metodología de investigación - acción se realizó una innovación para crear un instrumento de evaluación formativa para niños y niñas de entre 4 y 6 años en un establecimiento educacional privado de la comuna de Las Condes. Esta innovación es fundamental en el contexto, ya que en la
actualidad no se cuenta con un instrumento de evaluación formativa que permita a las educadoras llevar un registro de los avances de sus estudiantes. En primer lugar se realizó un diagnóstico, entrevistando a la directora del establecimiento y a la líder de nivel. También se realizó una encuesta a todas las educadoras del equipo. Los resultados mostraron que en el establecimiento no se realizaba evaluación formativa e incluso muchas de las educadoras no manejaban información al respecto. Debido al gran tamaño del equipo de preescolar, siendo 32 educadoras, se decidió realizar la intervención con un trabajo en equipo. Para conformar dicho equipo, se llamó a voluntarias a participar, con el fin de que fuera un instrumento realizado en conjunto y por ende luego fuera mejor recibido por el resto del equipo. Al ser realizado por varias educadoras, esto permitió analizar el instrumento desde distintas experiencias y puntos de vista, pudiendo anteponernos a posibles dificultades.
Una vez conformado el equipo de 4 educadoras y la educadora diferencial del establecimiento para crear el instrumento, fue presentado al resto de los
docentes y se comenzó a aplicar en marzo de este año.
Hacia una política pública sobre defensoría de víctimas: Análisis del proyecto de Unidad de Atención a víctimas de la Municipalidad de Lo Barnechea
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Gobierno, 2025) González Michea, Giannina; Arellano, Rodrigo; Domínguez, María José
La delincuencia ha emergido como una de las principales preocupaciones ciudadanas.
Este contexto plantea interrogantes sobre el cumplimiento de las garantías constitucionales, especialmente el derecho a una defensa jurídica adecuada, estipulado en la Constitución Política de la República. A pesar de que la Defensoría Penal Pública garantiza representación legal al imputado, las víctimas a menudo carecen de apoyo en el proceso judicial, lo que agrava su situación. La investigación aborda dos reflexiones clave: la necesidad de asegurar la defensa de las víctimas y la comprensión del delito como un fenómeno social multifactorial.
La propuesta de políticas públicas debe ir más allá del ámbito jurídico, incorporando un enfoque integral que contemple la reparación del daño sufrido por las víctimas. Esto implica la colaboración de diversas disciplinas, como la psicología y el trabajo social, para mitigar los efectos de la victimización y facilitar la rehabilitación. Además, se destaca la importancia de una intervención multidisciplinaria, que permita abordar las secuelas emocionales y sociales de los delitos.
En este sentido, se presenta el modelo de intervención de la Unidad de Atención a Víctimas de la Ilustre Municipalidad de Lo Barnechea, que ofrece atención especializada y gratuita a las personas afectadas por delitos, resaltando la necesidad de un enfoque adaptado a las particularidades de cada caso. Esta experiencia se propone como un referente en la búsqueda de soluciones efectivas para las víctimas, subrayando la urgencia de transformar el sistema en uno más justo y equitativo.
Centros de formación técnica estatales: deficiencias en el diseño de la política pública que hacen inviable la sostenibilidad financiera
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Gobierno, 2025) Leal Romero, Wildo; Fierro, Isaac
El trabajo de investigación aborda la sostenibilidad financiera de los Centros de Formación Técnica Estatales (CFTE) en Chile, poniendo especial atención en las deficiencias de diseño de la política pública que dificultan su viabilidad económica. Creado bajo la Ley 20.910 en 2016, el sistema de CFTE busca descentralizar la oferta educativa y fortalecer la educación técnico profesional en regiones. Sin embargo, estas instituciones enfrentan múltiples desafíos relacionados con la falta de financiamiento suficiente, la escasa vinculación con el sector productivo y debilidades en la gestión institucional.
El estudio se centra en el análisis del CFTE de la Región de Atacama como caso exploratorio, revelando que la dependencia de los aportes estatales no logra cubrir los gastos operativos, lo que genera déficits crecientes. A pesar del aumento en las matrículas, la baja densidad poblacional y la limitada capacidad de generar ingresos propios agravan el problema financiero. La gratuidad, aunque beneficia a los estudiantes, restringe aún más la capacidad de los CFTE para generar recursos adicionales.
El trabajo identifica carencias en la articulación entre los CFTE y las necesidades del mercado laboral, lo que afecta la pertinencia de los programas formativos. Además, se observa una falta de planificación estratégica, altos niveles de ausentismo y vacantes de personal, lo que compromete la calidad educativa.
Las recomendaciones incluyen fortalecer el financiamiento basal, diversificar las fuentes de ingresos a través de vínculos con empresas locales, mejorar la gestión institucional y fomentar la innovación tecnológica y curricular.
El documento concluye que, sin una política pública integral que aborde estos desafíos, los CFTE corren el riesgo de comprometer su misión social y educativa, afectando el desarrollo regional.
Experiencia de aprendizaje + servicio a través de una intervención comunitaria en una comunidad de familiares cuidadores
(2025) Chico, Felipe; Del Río, Demi; Donoso, Amelia; Matuschka, Amelia; Pérez, Francisca; Rivera, Rut; Vicentelo, Álvaro
Introducción: El siguiente artículo presenta la experiencia de internos de enfermería en la articulación de un proyecto comunitario bajo la metodología de Aprendizaje + Servicio en un programa dirigido a familiares cuidadores funcionarios de una institución. Objetivo: El objetivo fue fortalecer el programa promoviendo la participación y vinculación de la comunidad. Metodología: Para ello se utilizaron elementos del Modelo PRECEDE-PROCEDE, la visión de cohesión social y del Modelo Ecológico. A través de entrevistas semiestructuradas se realizó una evaluación y diagnóstico comunitario, asimismo se recogieron experiencias y opiniones de actores claves. Resultado: Como resultado fue posible definir el perfil de familiar cuidador, reconocer sus necesidades y formular cinco intervenciones fundamentadas, atingentes y realistas. Conclusión:Tras el análisis se destaca la importancia del sentido de cohesión social y el uso de nuevas herramientastecnológicas para mejorar la comunicación y sentido de pertenencia.
Introduction: The following article presents the experience of nursing interns in the articulation of a community project under the methodology of Learning + Service in a program aimed at family caregivers of an institution. Objective: The objective was to strengthen the program by promoting community participation and involvement.
Methodology: For this purpose, elements of the PRECEDE-PROCEDE Model, the social cohesion vision and the Ecological Model were used. A community assessment and diagnosis were carried out through semi-structured interviews, and the experiences and opinions of key actors were gathered. Results: As a result, it was possible to define the profile of family caregivers, recognize their needs and formulate five well-founded, relevant and realistic interventions. Conclusion: The analysis highlighted the importance of the sense of social cohesion and the use of new technological tools to improve communication and sense of belonging. Finally, the paper reflects on secondary caregivers, technical language of the area and the A+S methodology.
Capacitación sobre adecuación de esfuerzo terapéutico, para trabajadores de la unidad de cuidados intensivos adulto, de Clínica Alemana de Santiago.
(Universidad del Desarrollo. Facultad de Medicina, 2025) León Urcelay, Josefina Pía; Portales V., María Bernardita
El siguiente trabajo de grado, corresponde a un proyecto de intervención de educación en bioética para los trabajadores de la Unidad de Cuidados Intensivos de Clínica Alemana de Santiago. La idea surge de la necesidad de potenciar la educación en bioética de los trabajadores de UCI, debido a la creciente realidad de complejización y desafíos éticos en la relación clínica con los pacientes.
Se inicia el proyecto mediante una encuesta para recolectar datos demográficos y grado de acuerdo con relación a conceptos sobre la adecuación de esfuerzo terapéutico de todos los trabajadores de UCI. Una vez analizado los resultados de la encuesta, se desarrolla una charla sobre adecuación de esfuerzo terapéutico impartida durante los meses de enero y febrero 2025, para luego realizar una retroalimentación con el fin de evaluar la recepción e interés de abarcar nuevos temas futuros, expansión a otras unidades y así desarrollar un ciclo de charlas en materia bioética, enmarcado en el proyecto de humanización que actualmente se encuentra en vías de desarrollo en Clínica Alemana de Santiago.
Sibling and School Bullying Victimization and Its Relation With Children’s Subjective Well-Being in Indonesia: The Protective Role of Family and School Climate
(2024) Borualogo, Ihsana Sabriani; Varela, Jorge; Tezanos-Pinto, Pablo de
Studies on the influence of family and school climates on the relationships between sibling and school bullying victimization and children’s subjective well-being (SWB) in Indonesia are still scarce. The aims of this study are to investigate family and school climates as protective factors for children from the negative consequences of bullying by siblings or other children in school on SWB. The study used the third-wave data of the Children’s Worlds survey that was collected in Indonesia in October 2017. Participants of the study were children aged 10 and 12 years old (N = 15,604; 49.8% girls, 50.2% boys, Mean age = 10.55; SD = 1.17). There are four questionnaires used in the study: five items measure bullying at home and at school, the Children’s Worlds Subjective Well-Being Scale, six items measure family climate, and four items measure school climate. Data were analyzed using R and the lavaan library for multilevel structural equation modeling, using full information maximum likelihood (FIML) for missing data and robust maximum likelihood (ML) estimation. Results showed that children who experienced bullying incidents, both at home by siblings and at school, predicted lower levels of SWB. School climate and family climate predicted higher levels of SWB. Results also showed that school bullying interacted significantly with school climate, while sibling bullying interacted significantly with family climate. Schools with students that reported more positive levels of family climate also reported higher levels of SWB. Students from public schools reported higher levels of SWB, which is unexpected.
Stigma toward people with mental disorders in mental healthcare in Chile
(2024) Grandón, Pamela; Bustos, Claudio; Fernández, Dany; Félix Cova, Felix; Nazar, Gabriela; Díaz-Pérez, Gabriela; Monreal, Verónica; Méndez, Jaime
Objective:This research aimed to determine the stigma toward people with mental illness among mental health personnel and identify individual, professional, and contextual predictors.
Methods:A descriptive, cross-sectional, and correlational design was used. The sample consisted of 218 mental health personnel working in Outpatient Psychiatric Units belonging to hospitals and Community Mental Health Centers in Chile. Stigma was evaluated using a scale of humanized treatment, a scale of social distance, and a scale of attitudes in health personnel. In addition, sociodemographic and professional information was collected from mental health personnel and contextual information, particularly the type of outpatient mental health center and the technical-administrative unit that groups all the health centers in a territory.
Results:It was found that mental health personnel, in general terms, present low levels of stigma expressed in behaviors of comfort and support toward users, a desire for closeness and social interaction, and reduced stigmatizing beliefs and attitudes of infantilization toward individuals with MHPs. However, intimacy and trust were lower than expected.
Only educational levels and health centers were related to stigma.
Conclusions:The low levels of stigma may be due to the evolution of this phenomenon and the country’s mental health policies.
Assessing the Teacher Emotions Scale in Chile: Does it relate to teachers’ well-being?
(2024) Romo-Escudero, Francisca; Guzmán, Paulina; Helma Koomen; LoCasale-Crouch, Jennifer; Wyman, Ignacio; Varela, Jorge
Teachers’ emotions connect significantly to well-being, classroom practices and student relationships, addressing a gap in research primarily focused on English-speaking contexts. This study aims to bridge this gap by validating a Spanish version of the Teacher Emotions Scale (TES) among Chilean educators and investigating its relationship with well-being. The study employed an online questionnaire encompassing demographic details, TES assessments and well-being evaluations. TES adopts a discrete emotion approach, distinguishing nuanced differences between Enjoyment, Anger and Anxiety. Well-being was gauged through both Psychological well-being and Burnout scales. Confirmatory Factor Analysis (CFA) involving 2,689 participants affirmed the internal validity of TES, favoring a three-factor model (Enjoyment, Anger, Anxiety). TES factors consistently exhibited statistical significance, with specific factors predicting distinct well-being aspects. This pioneering study introduces a robust quantitative measure for understanding teachers’ emotional experiences in Spanish-speaking educational contexts, contributing valuable insights into the interplay between emotions, well-being and effective teaching practices.
Psychometric Properties of the School Support Scale (SSS) for a Sample of Chilean Adolescents
(2024) Chuecas, María Josefina; Benavente, Mariavictoria; Galdames, Alejandra; Alfaro Inzunza, Jaime; Ditzel, Ana Loreto
This study assesses the psychometric properties of the School Support Scale (SSS), part of the CHKS’s Resilience Youth Development Module (RYDM; Furlong et al., 2009), among 231 sixth- and seventh-grade students in urban public schools in Chile. Results indicated satisfactory psychometric properties, replicating a unifactorial structure observed in prior research (Hanson & Kim, 2007), where items related to caring relationships and high expectations loaded onto a single factor, school support. Significant correlations were found with measures of life satisfaction and school-related affect. These findings underscore the scale’s utility in evaluating student perceptions of school support and highlight avenues for future research to enhance its applicability across diverse educational contexts.
Quality of mother-infant interaction, breastfeeding, and perinatal mental health
(2024) Coo, Soledad; García Valdés, María Ignacia; Prieto, Fernanda
Introduction: The quality of mother-infant interactions is crucial for child development. Studies show that breastfeeding contributes to maternal sensitivity and the development of a positive mother-infant bond. Maternal mental health difficulties negatively impact both maternal sensitivity and breastfeeding. Thus, it is unclear whether breastfeeding contributes to the quality of mother-infant interactions independent from mental health. The purpose of this study is to
examine the contribution of exclusive breastfeeding at 3 months postpartum to the quality of the mother-infant relationship at 6 months postpartum, controlling for maternal mental health in acommunity sample of mothers in Chile.
Materials and method: Eighty women completed self-report measures of mental health and breastfeeding during the third trimester of pregnancy and 3 and 6 months postpartum. At 6 months after childbirth, the mother-infant interaction was assessed by coding a free-play session between mothers and infants. Logistic regression analysis was used to examine the contribution of breastfeeding practices and mental health to the quality of mother-infant interactions.
Results: Exclusive breastfeeding at 3 months postpartum increased the likelihood of displaying positive mother-infant interactions controlling for maternal mental health. Mothers who continued to breastfeed at 6 months postpartum reported less symptoms of antenatal depression and anxiety and higher levels of sensitivity and cooperation towards their infants.
Conclusion: Breastfeeding contributes to maternal sensitivity and cooperation even when controlling for maternal mental health. Implications for health practitioners and limitations due to the sample characteristics are discussed.
Diseño Sostenible: innovación creativa con biopolímeros de gelatina
(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Johnson Sepúlveda, Estefanía; Zabala Ferrer, Antonia; Lazcano Alvarado, Trinidad
El proyecto buscó fortalecer competencias en diseño sostenible y creatividad en estudiantes de primer año de Diseño. Esto mediante el uso de biopolímeros de gelatina. A través de actividades experimentales, desarrollaron accesorios innovadores, aplicando principios de sostenibilidad. Este proyecto destacó la importancia de integrar materiales sostenibles en la formación de diseñadores, preparándolos para enfrentar desafíos ambientales con soluciones innovadoras.
Potenciando la Proficiencia Estadística enTecnología Médica: Integración Innovadora de GraphPad Prism
(Universidad del Desarrollo. Centro de Innovación Docente, 2024) Andaur Medina, Rodrigo; Báez Benavides, Pablo
Este proyecto buscó fortalecer las habilidades estadísticas de los estudiantes de Tecnología Médica, sede Santiago. Esto mediante la implementación de GraphPad Prism, una herramienta intuitiva y avanzada para el análisis de datos. Aplicado en asignaturas de segundo y cuarto año, facilitó la comprensión y aplicación de pruebas estadísticas en tesis de investigación.
A Simple Machine Learning-Based Quantitative Structure-Activity Relationship Model for Predicting pIC50 Inhibition Values of FLT3 Tyrosine Kinase
(2025) Alcázar, Jackson; Sánchez, Ignacio; Merino, Cristian; Monasterio, Bruno; Sajuria, Gaspar; Miranda, Diego; Díaz, Felipe; Campodónico, Paola
Background/Objectives: Acute myeloid leukemia (AML) presents significant therapeutic challenges, particularly in cases driven by mutations in the FLT3 tyrosine kinase. This study aimed to develop a robust and user-friendly machine learning-based quantitative structure-activity relationship (QSAR) model to predict the inhibitory potency (pIC50 values) of FLT3 inhibitors, addressing the limitations of previous models in dataset size, diversity, and predictive accuracy. Methods: Using a dataset which was 14 times larger than those employed in prior studies (1350 compounds with 1269 molecular descriptors), we trained a random forest regressor, chosen due to its superior predictive performance and resistance to overfitting. Rigorous internal validation via leave-one-out and 10-fold cross-validation yielded Q2 values of 0.926 and 0.922, respectively, while external validation on 270 independent compounds resulted in an R2 value of 0.941 with a standard deviation of 0.237. Results: Key molecular descriptors influencing the inhibitor potency were identified, thereby improving the interpretability of structural requirements. Additionally, a user-friendly computational tool was developed to enable rapid prediction of pIC50 values and facilitate ligand-based virtual screening, leading to the identification of promising FLT3 inhibitors. Conclusions: These results represent a significant advancement in the field of FLT3 inhibitor discovery, offering a reliable, practical, and efficient approach for early-stage drug development, potentially accelerating the creation of targeted therapies for AML.
The role of culture as an informal institution in cross-border venture capital investment
(2024) Mahn, Daniel; Poblete, Carlos; Wang, Cong; Heaton, Chris
Grounded in Hofstede cultural dimensions theory, we examine how informal institutional factors shape cross-country venture capital (VC) flows. Separating VC activity into flows, our method studies how an increment in inflows supports ventures, and an increment in outflows more investing activity.
Results suggest that (1) uncertainty avoidance negatively affects investors and ventures (the last with a larger effect), (2) individualistic attitudes equally support both investors and ventures, and (3) a higher level of power distance contributes to a larger private investors sector, an effect that is greater under strong for
mal institutions (FIs). Effects of masculinity, long-term orientation, and indulgence are inconclusive.
Results are robust to various specifications, use of instruments, and endogeneity treatments. The implication is that the optimal characteristics of informal institutions for fostering VC activity differ depending on the level of FIs, as both institutions interact to affect both investors and ventures.